脫貧攻堅背景下高職院校精準資助工作的思考

時迎婷

（菏澤家政職業學院 山東·菏澤 274300）

0 前言

早在2017 年，我國的脫貧戰略就已經步入到攻堅階段，這樣一來也就提高了對高校內貧困學生資助工作的要求，使其迎來了重大的發展機遇。近些年來，隨著國家對高校貧困資助體系的不斷完善，相關的資助政策也得到了全面的優化，其指向性更加明確，這也在一定程度上提高了對高校資助工作責任的要求。為了能夠進一步提升高校精準扶貧的工作效率，真正的實現家庭經濟困難學生全覆蓋資助的目標，必須要在脫貧攻堅的背景下做好高校內的精準扶貧工作。

1 脫貧攻堅與高校精準資助工作之間的關聯

（1）高校精準資助工作是脫貧攻堅背景下的必然發展趨勢。在黨的十九大報告中有所指示，必須要全面的彌補貧困短板，以此實現脫貧攻堅的目標，全面實現建成小康社會的發展目標。對于貧困人口來說，其因為地域的原因或者是家庭的原因，而無法得到良好的教育、教學資源，從而阻礙了學生的自我發展，導致其長期處于貧困階段，長久以來，就會形成代際傳遞的現象。結合目前社會發展的情況進行分析，因為教育不公平的原因導致社會出現勞動力資源、個人技能不平等的情況，這樣就嚴重影響了社會的發展。

通過高校精準資助工作，能夠真正地推動教育方面的公平，打破貧困代際傳遞的現狀，這也是脫貧攻堅戰略目標實現的必然需求。高校內的困難生主要來源于經濟困難的家庭中，實施精準資助工作，一方面可以解決其經濟方面的困難，另一方面也可以為學生提供更加充足的學習資源，滿足學生的多樣性發展。在學生步入到實際工作后，因為學生自身能力與綜合素質的提升，其生存能力也有所加強，這樣就可以幫助學生擺脫貧困。

（2）脫貧攻堅能夠為高校精準資助工作提供準確的思路。對于脫貧攻堅發展戰略來說，高校內的精準資助工作是其中非常重要的環節，但是在這過程中，依然存在幫扶、識別以及管理等方面的問題。而采用脫貧攻堅思想作為高校精準資助工作開展的主要指導思想，對落實精準資助理念具有非常重要的現實意義。

在高校精準資助工作中，應先對困難生進行準確的識別。以前我國的經濟發展比較落后，導致經濟困難的學生數量比較龐大，而目前，隨著我國社會經濟的不斷發展，也大大減少了經濟困難學生的數量，所以，為了能夠真正的實現精準資助工作的目的，則應采用更加精準的方式來認定經濟困難生。其次，應采用因類施教的理念開展高校精準資助工作，對于經濟困難生，不僅要對其進行經濟幫扶，也要為學生提供多樣化的教育資源與廣闊的教育平臺，真正的實現造血式資助。最后，必須要確保高校精準資助工作管理的規范性，確保高校精準工作能夠公平、公正、公開，使每一名經濟困難生都能夠行駛自身的權利，實現高校精準資助工作的目的。

2 脫貧攻堅背景下高職院校精準資助工作中存在的問題

（1）對經濟困難生的認定不夠準確。在如今高校中認定經濟困難生時，其認定程序通常是由學生自己向學校提出申請，并將有關證明家庭經濟困難的佐證材料提供給學校，而后再由班級進行民主評議選擇。但是這種經濟困難生的認定程序存在比較多的漏洞與不足，很多學生因為“面子”的影響，缺乏對困難生的正確認識，而選擇不提出申請；還有一部分學生選擇投機取巧，向學校提供虛假的材料，以此獲得相關的資助。因為我國尚沒有建設完善的家庭稅收系統，進而無法直接獲取到有關于家庭收入的相關數據，只能通過當地政府部門所開具的材料作為證明，這樣就非常容易出現開具虛假證明的情況。同時，在班級評選的過程中，有一些學生會在感情上傾向于與自己關系比較好的同學。除此之外，不同的地區、高校其對經濟困難生的認定標準、認定依據以及認定程序難以得到統一，從而導致每個地區與高校對困難生的認定上存在差異。

（2）育人的精準性不足。脫貧攻堅工作在開展的過程中，必須要根據不同地區的不同情況，針對性的開展工作。同樣，在高校的精準資助工作中，也要按照學生的不同需求開展工作，并在育人活動中融入社會主義核心價值觀，真正的做到潤物細無聲，從而使高校內的育人教育活動更加精準化。但是，很多高校在實際的教育活動中，往往重點關注對學生經濟方面的資助，在一定程度上忽略了育人教育，無法針對學生進行多樣性的精神扶貧，最終引發多種問題發生。

（3）管理工作的規范性不足。一方面，高校的精準資助程序的規范性不足，學生對精準資助政策的了解不夠全面，導致學生可能會錯過提交申請的時機，還有部分學生想通過偽造證明材料的方式，獲得資助的資格，同時，高校的很多制度不夠公開化與透明化，從而非常容易引發不良輿論。另一方面，在人員管理工作中，通常會重點關注事務性的工作，而政治高度不足，而且沒有設置專門的資助崗位，使各個主體的權利、義務和責任比較模糊。

3 脫貧攻堅背景下高職院校精準資助開展的有效策略

（1）積極利用大數據技術，準確認定經濟困難生。為了能夠更加實現更加精準的資助，準確的認定家庭經濟困難的學生，應積極利用大數據技術，以此來提高經濟困難生認定的準確性，避免出現信息不對稱的情況。首先，應聯合扶貧辦、民政局等部門建立大數據系統，將此作為高校開展精準資助工作的基礎，從而增加學生個人信息的客觀性，具體包括學生家庭成員的人數、健康狀況、父母職業以及上學的人數等。其次，應明確核心的指標與變量，監理完善的分析模型與認定標準，真正的做到全國范圍內的統一化。最后應使資助資源能夠得到有效的配置，這樣就可以對經濟困難生的貧困等級進行快速的認定和識別，真正提高認定工作的嚴密性和精準性，實現差異化的資助。

（2）落實與貫徹因類施教理念。高校的資助工作中，不僅能夠體現出國家對經濟困難學生的呵護與關懷，也能夠通過有效的因勢利導，滿足學生發展的需求，真正的實現個性化教育。

對于一些信念、理念比較薄弱的學生，應對其進行針對性的信念、理念教育，比如組織其參觀博物館、觀看愛國電影等，從而幫助學生樹立正確的思想觀念。對于想要投機取巧獲得資助資格的學生，應對其進行誠信教育，并利用資助程序對學生進行法制教育，使其能夠形成公平、公正的理念。對于自卑心理嚴重的學生，應組織其開展心理健康教育，增強學生的信心，幫助學生樹立正確、完善的榮辱觀念。

（3）提高管理的規范性。一方面，應將問題作為管理工作開展的核心導向，強化政策方面的宣傳，使經濟困難生能夠全面了解與掌握相關的政策內容，而后正確的提高申請材料，同時，應對學生所提供的申請材料進行全面、細致的審核，以此提高經濟困難生認定的準確性。另一方面，應將責任作為導向，提高人員管理工作的規范性，強化人員的業務培訓與服務意識，而且也要在高校內設置專門的精準資助工作部門，明確每一名工作人員的職責，真正的實現精準化扶貧。

4 結束語

總而言之，在脫貧攻堅的背景下，必須要做好高校精準資助工作，合理的利用大數據技術，提高經濟困難生認定的準確性，實施因類施教理念，提高管理的規范性，只有這樣才能夠真正的實現社會公平與教育公平，進一步強化高職院校精準資助工作的效果，真正的實現脫貧攻堅。