淺析初中語文閱讀教學的情感教育滲透

盛建新

（江蘇省常熟市實驗中學昭文校區，江蘇 常熟 215500）

前言

在傳統的語文閱讀教學中，大多數老師的教學方法是單一枯燥的，導致課堂教學過于片面和機械，這對初中生的心理發展和情感教育都會造成不好的影響。初中生正處于身心發育的關鍵時期，情感和思維方式尚不成熟，并且對自己的行為把控能力和約束能力弱，在初中生沒有形成正確的人生觀、價值觀之前，初中語文老師的情感教育工作是重中之重的。語文是初中教學中的基礎學科，也是重點學科，作為中學語文老師應注重提升自身的素質修養，在教學和生活中尊重、關心、愛護學生，促進語文教學工作的有效發展。

一、初中語文閱讀情感教育的重要性

語文閱讀能力的培養直接影響著學生的文學素養，語文教學最主要的手段就是閱讀，閱讀對學生學習語文、提升自我有著重要的作用。在初中語文閱讀教學中，落實情感教育是提升學生的綜合素質的首要任務。目前，大多數語文老師依然保持傳統的教育觀念，忽略了學生的主體地位和情感教育的培養，只注重傳授書本上的知識點，導致學生的學習效率很低。在語文課堂中教給學生的知識相對有限，老師要充分發揮自身的優勢，落實情感教育，感染學生的情緒。在教學中，鼓勵學生自主閱讀，增加學生對閱讀的信心。由此可見，情感教育是學生豐富學習內容的墊腳石，是增添學習趣味的基礎措施，為提高學生綜合發展提供重要的根基。

語文教學和文本息息相關，對文本更好的解讀方式就是閱讀教學。在初中閱讀教學中進行情感教育的滲透能夠提升學生的認知能力，促進學生的發展。教育的初衷是激發學生學習的主動性，挖掘學生的內在潛能，進而讓學生形成積極向上的人生態度，最終學生能夠進行充分的自我突破。語文教學是語文基礎知識與人文素養的有機統一，而在閱讀教學中滲透情感教育能夠將二者進行充分的融合，有助于學生在閱讀中更好地感受人文情懷，進而樹立正確的價值取向，成為更有溫度的人。

二、初中語文閱讀教學滲透情感教育的現狀

新課程改革的背景下，尤其強調在初中語文閱讀教學中對學生滲透情感教育。雖然語文教師在一定程度上對語文閱讀教學模式做出了一些改善，但是取得的效果十分有限。很多教師對學生實施的情感教育存在表面化、形式化，并沒有深入地貫徹到學生心中，讓學生真正地有更多收獲。

在實際的語文閱讀教學中，很多教師往往將閱讀教學與情感教育進行割裂。在閱讀中教學生閱讀技巧，教學生答題技巧，之后灌輸給學生一些人生的道理等等。這種情感教育的方式明顯是存在誤區的，不利于學生通過具體的案例來懂得德育知識，進而獲得精神的熏陶和滋養。情感教學應該在語文教學的方方面面都進行滲透，要讓學生在語文閱讀教學中，能夠保持積極向上的樂觀心理，進而在教師的引導下獲得身心的健康成長。

三、情感教育在初中語文閱讀中的應用

（一）結合實際生活，滲透情感教育

初中語文教學的關鍵就是語文閱讀的教學，在語文教學中可以時刻找到生活的影子，語文就是從生活中延伸出來的，語文就是生活。語文老師應把實際生活引入到語文閱讀教學中，結合實踐滲透情感，將語文中的人物落實到現實生活情境，滲透情感教育，引導學生感受生活和體會作者的情感。

例如：在現實生活中，很多學生和家長之間都存在著一定的矛盾，導致父子關系、父女關系等處于緊張的狀態之中。很多家長對學生都存在管教缺陷，期待過高等現象，讓學生心理壓力過大，產生了逆反的心理，導致家長和學生之間的矛盾激化。在教學朱自清《背影》這一課程時，教師可以通過這篇文章來對學生滲透情感教育，在潛移默化中，化解學生的內心疙瘩，減輕學生的心理壓力。粗略地讀一下《背影》就會發現，文中的父親很普通也很平凡，他和我們每個人的父親一樣普通，但他那不停的嘮叨以及生活中平凡的小事體現出最不平凡的愛。這不禁讓我們想到，父子之情也會有摩擦，也存在抱怨，有糾結有誤解，這并不是對這種現象的抱怨，也不是揭短，正是因為親情是復雜的是多元的，才顯得更加立體和深刻，而只有慈愛而缺乏嚴厲管教的親情也是虛假的。老師可以讓學生回憶父親在生活中給予的感動事情，通過學生思考時，滲透情感教育，讓其體會作者在寫這篇文章時的心情。結合實際生活，使語文閱讀中的人物形象變得生動，讓學生理解父母的辛苦。世界上最無私的愛就是父母之愛，通過學習本課，增進了學生父母之間的情感聯系，讓其勇于對父母表達心中的想法，多和父母進行心平氣和的交流，從根源上化解家庭中的問題。

（二）運用多媒體手段，激發學生語文閱讀興趣

在社會信息技術的不斷發展下，初中語文老師應與時俱進，不斷學習情感教育的教學方法，對培養學生情感表達有著十分重要的影響。為了落實學生的情感教育，語文老師可以多方位利用信息技術的便捷條件，以全新的教學方式深入到學生的思想，拓寬了學生的思維方式，引導學生在學習中建立情感共鳴。在語文閱讀教學中，充滿情感的表現有助于營造學習氣氛，促進學生集中注意力。

例如：在教學光未然的《黃河頌》時，這既是一篇課文又是歌曲《黃河頌》的歌詞。如果單單用朗誦的方式來進行學習，不能讓學生感受到黃河的磅礴氣勢，無法讓學生感受到我國的英雄兒女在抗日戰爭時期艱苦奮斗的精神，歌詞既是贊美黃河，更是贊美我國英雄兒女的贊歌。老師可以先用多媒體播放作者寫《黃河頌》的背景視頻，再播放《黃河頌》《保衛黃河》的歌曲，讓學生在激昂的歌聲中感受到靈魂的震蕩，進而充分地調動起學生的愛國情感，促進學生的情感表達。黃河是祖國的母親河，它孕育了五千年的中華文化，通過對寫作背景的理解以及黃河的相關歌曲，增強了學生的愛國主義情懷，讓學生更好地感受到了中華民族堅韌不拔的精神。

（三）利用趣味性故事，深化情感教育

在學生的學習成長的過程中，故事像朋友一般，一直陪伴在學生的身邊。學習是從媽媽講故事開始的，學生懂得的小道理、大道理，很多都是從故事中得來的。通過故事來開展教學能夠增加課堂的趣味性，為學生帶來更好的學習體驗。能夠激發學生的想象力，同時故事中傳達出來的啟示能給予學生精神的滋養。

例如，在學習《皇帝的新裝》這則寓言故事時，教師完全可以以故事的口吻開展課堂教學，同時對學生進行德育引導。如下：相信同學們都看過很多故事書，在童話故事中我們認識了“白雪公主和七個小矮人”，懂得了做人要保持善良，并且感受到了友誼的貴重；認識了“神筆馬良”，懂得了人要擁有夢想，并且要敢于想象。這則《皇帝的新裝》又能帶給我們什么樣的啟示呢？學生通過閱讀故事，懂得了做人要腳踏實地，不要過于虛榮；要堅持本心，守護自己的誠實和善良；愛美要適度，要用正確的方式來追求美；等等。通過這樣的方式讓學生受到了更好的心靈啟迪。

（四）重視課外閱讀，延伸情感教育

語文是學生學習其他學科的基礎，學生具備一定的閱讀能力是體會和領悟其他知識的必要條件。初中生正處于身心發育的重要時期，課堂上學習的知識已經無法豐富學生的思想，拓展課外閱讀是滿足學生豐富內在的重要途徑。初中語文老師應該充分尊重學生的個性化發展，給學生推薦合理的課外讀物，培養學生閱讀的興趣，促進對學生的情感教育。

例如：在學習名著導讀《西游記》時，讓學生閱讀《西游記》并選取自己喜歡的章節，在課堂上講給同學們。然后老師可以運用多媒體播放以《西游記》作為題材改編的電影，在調動學習氛圍的情況下，豐富名著的人物形象，促進學生對《西游記》的認識，增強了學生的想象力。通過課外延伸的部分，體會中國古典名著的語言藝術，進而激發學生閱讀古典名著的興趣。

四、結論

現如今，語文閱讀教學工作的首要任務就是培養學生的情感表達能力。國家教育部門對情感教育有著極高的關注，初中生的情感教育是其成長階段的重要基礎。落實學生的情感教育，有利于其樹立正確的思維方式，對提高初中語文教學的工作效率有著極大的作用。語文老師是學生素質教養的啟蒙者，給予學生在情感教育的正確指引，激發學生積極向上的心理，促使其實現身心的健康成長。立足滲透情感教育的教學方法，助力學生健康成長以及品質方面的有效發展。