淺談如何培養學生大膽說英語的習慣

文袁 娜

任何一種語言的習得，都是從“說”開始的，也是通過不斷的“說”來鞏固與加強的。英語是中國學生的第二語言，教學時創設“說”的氛圍尤為重要[1]。我國英語教學最薄弱之處就是培養出來的學生運用語言進行交際的能力差，從小學到中學，學了近十年的英語，能聽會說的人不多，尤其是到了初中，“啞巴英語”現象更加嚴重。英語并非我們的母語，沒有真實的語言環境， 英語學習就變得很困難。學生不敢輕易開口說，不愿開口說，對于許多學生來說，英語就是一種無聲的語言，所以學生的英語交際能力普遍較差。在教學中，我常常這樣做，激勵學生敢說、愛說。

一、給予鼓勵，樹立信心，激勵學生慣于大聲說

蘇霍姆林斯基說過：“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”而事實上，老師的一句“You make great progress!”“Well done!”“Great!”“You did a very good job!”學生會被贊得喜上眉梢、心花怒放。在我的課堂上，聲音響亮的學生特別受寵。我大力倡導學生大聲讀書，大聲發言，尊重并鼓勵他們，讓每一個站起來發言的學生都能體面地坐下來，這是我每節課都恪守的教學原則。這種體面，讓學生重拾自尊與自信，讓師生之間的關系更融洽，也讓我受到了學生發自內心深處的歡迎。讓學生喊句子，培養學生大聲說的好習慣[2]。自信而大聲地說好每一個句子，是提高學生口語水平的關鍵。因此，對于每個句型的操練，我都要求學生大聲地讀出來，并舉一反三，大聲地“說”出來，最終使學生能脫口而出，使學生對“說”更有信心，并表揚發言聲音響亮的學生，使所有學生能逐漸養成大聲“說”的習慣。

在課堂上，我經常利用競賽調動學生的學習情緒，而得勝的最初標準是聲音響亮。如“開火車”時，哪一列“火車”里的每一位學生都能聲音響亮，哪一列“火車”就是“勝利號”；分組朗讀時，哪一組學生能讀得又響亮又整齊，哪一組學生就是勝利組；個別學生在回答問題時，如聲音響亮，他所在的組就可以加分……日積月累，持之以恒，大聲“說”就是他們養成的好習慣。

二、創設情境，引導學生樂于盡情說

（一）創設情境，營造口語學習的氛圍

在缺少真實語境的情況下，創設情境、營造英語學習氛圍尤為重要。我通常會和同事們一起在校園的宣傳欄里張貼和英語有關的標語，宣傳相關的英語文化知識，在辦公室、走廊、課室等地方張貼相應的英語牌子，在墻上貼一些跟學習、生活有關的英文詞句，讓學生隨時隨地可以看到英語，使他們感受到英語就在身邊，從而更加自然，更加愿意開口說英語。

創設英語角，舉辦英語誦讀或演講比賽也是營造英語口語學習氛圍的好方法，既能讓部分有英語特長的學生得到鍛煉，又能使其他同學受到熏陶，這樣以點帶面，事半功倍。

（二）及時調控，讓不同層次的學生都爭著說

及時調控，使不同層次的學生都能展現自己說的能力。尤其是中下層學生，我重視對他們進行及時的鼓勵，使他們能與其他學生爭著說[3]。如教學新句型時，我會讓一些學習能力較強的學生先進行示范，再鼓勵中下層的學生說。這樣，在別人的多次重復之后，中下層學生也能說得很好。這時，我會及時表揚他們，使中下層學生也有“我也會說英語”的自信，慢慢地，他們在課堂上也搶著說英語。

（三）鼓勵學生聯系生活學英語，讓他們有話可說

我常常跟學生說，學英語不要怕錯，盡管大膽去說，鼓勵他們要聯系生活來學英語。例如，當學生學習了乘坐某種交通工具出行的表達時，我讓學生結合自己家人的實際情況，分別介紹他們的出行方式：“Like many students， I ride a bike to school. My mother takes a bus to work， but my father walks to work because he works near our home.在學完外研版英語七年級下冊Module 7 My past life時，我就讓學生在課堂上給大家介紹他們以前的生活，如“My name is Lily. I was born in Huizhou in 2006. My first school was Yucai Primary School. Miss Liu was my first teacher...”一句句流暢的英文句子從學生們嘴里說出來，看到他們自信又興奮的模樣，確實體驗到了說英語的樂趣。

總之，我們要用信任的態度，欣賞的眼光來看待學生的每一次嘗試。因此，即使面對學生蹩腳的口語，我也總是要求自己以相才之眼常識，愛才之心善待。讓每個學生都敢說，都大聲說，都愛說。這樣，學生的英語表達能力就能得到更好的提高。在十幾年的英語教學中，在十幾年的堅持中，也讓我感悟到：教師一切活動的中心就是把如何成功順利地傳授知識轉變為如何讓學生自己在驅趕心靈黑暗和頭腦愚笨的艱苦進程中能順利地前進。在他灰心的時候給他鼓勵，在他失望的時候給他希望，在他放棄的時候把他牽回來，在他不知所措的時候給他方法，在他喜悅的時候和他分享，這才是教學，這才是教育。