淺析幼兒精細化管理的重要性

馬 茜

(湖南省邵陽市直屬機關幼兒園 湖南邵陽 422000)

一、對幼兒實施精細化管理的重要意義

所謂精細化管理是指科學的管理理念，是指在社會分工精細化，服務質量精細化，對人員管理精細化。對幼兒而言，精細化管理就是幼兒在園內的各個環節都有專門的教師安排和管理，將管理責任落實到幼師個人，確保幼兒在園內的玩耍、學習、安全、飲食等方面都能得到精心照顧，進而實現幼兒在園內的健康快樂成長。對幼兒進行精細化管理，可提高幼兒園教師的管理水平，也能提升幼兒的入園體驗，使幼兒在園內學習、玩耍更有積極性，進而使幼兒在溫馨、和諧、安全的幼兒園環境中健康快樂地成長[1]。

二、對幼兒實施精細化關系的具體策略

（一）科學合理地規劃空間和時間

幼兒處于生長發育和思想教育的啟蒙階段，作為幼兒接受專業化教育的專門機構，幼兒園對幼兒的健康成長有積極的促進作用。由于幼兒年齡偏小，智力開發、思想教育、體育鍛煉都是幼兒在園內必不可少的教學內容，因此，需要幼兒園教師給幼兒科學合理地規劃好時間和空間，結合幼兒園的場地因素進行科學劃分和布置，充分利用好每塊場地，并科學分配幼兒的活動時間，使每個班級的幼兒都能在有效的幼兒園空間內爭取更多的活動時間。

比如，有的幼兒園戶外場地有限，無法同時容納所有幼兒在同一時間段進行集體鍛煉，針對這種情況，教師可將幼兒的活動時間和空間以班為單位進行合理分配，比如小班8-9點開展室外活動，中班10點開展室外活動，大班10-11點開展室外活動。幼兒園將戶外活動的時間和空間進行科學合理的劃分，確保了每名幼兒都可以在園內擁有戶外活動的時間和空間，而且活動范圍也更為寬敞和自由，也便于教師的管理和指導[2]。

（二）各個環節分配專業人員

在幼兒園教育中，每名幼兒都會以班級為單位進行同樣的活動或學習內容，而午餐和午休時間則是全部幼兒一起活動的，這兩個時間段是幼兒人數最多，教師最辛苦的時候。所以，各班教師要配合好，共同管理各班級幼兒的就餐秩序及中午的午休紀律，管理幼兒進餐及帶領幼兒飯后有秩序進行午休，同時檢查幼兒的午睡情況，對貪玩的幼兒進行督促，引導幼兒快速進入午休狀態。又如，進行室外活動時，有時候會1-2個班一起進行游戲，對每名幼兒的安全和指導都要有幼兒園教師跟隨，確保幼兒在室外活動中的安全。保證幼兒在園內的各個環節和步驟中都劃分到具體的幼兒園教師，明確任務和責任，確保每個幼兒都能得到細致的管理。

（三）科學管理幼兒

通常，幼兒園將幼兒按照年齡或認知水平科學劃分為小班、中班、大班、學前班，幼兒園會根據教師的專業素質和幼兒的實際年齡段特點分配班級人員，通常二十名幼兒會安排一到兩名幼師，確保幼兒數量適宜的同時又有足夠的幼兒園教師進行精細化管理，使每名幼兒在園內都能得到教師的關注和指導。為了給幼兒帶來更貼心的照顧和針對性的指導，教師要在自己能力所及的范圍內進行管理，遇到突發狀況時，如有幼兒哭鬧不止教師需要密切跟隨這名幼兒時，一定要尋求其他教師的幫助，協助管理其他幼兒，避免幼兒園教師因為重點關注其中一位幼兒，而造成其他幼兒無人看管的現象[3]。

另一方面，幼兒園在對師資力量進行分配時也會充分考慮到各幼師之間的能力差異、性格差異等實際因素，所以，幼兒園教師要與班級的協助教師做好配合，要做到物盡其用，人盡其才，這樣才能使幼師充分發揮自身作用，在幼師協作間達到優勢互補的管理效果。幼兒園教師之間相互協作不僅有利于對幼兒實行精細化管理，也能在協作過程中增進教師間的友誼，實現教師資源的優化配置，為幼兒在園內的健康成長提供有利條件。

（四）家庭教育與園內教育資源有機融合

幼兒教育并非單純的學校教育，而是需要家庭、學校和社會的公共參與，幼兒年齡小，比較容易受周邊環境的影響，所以，在對幼兒進行精細化管理的過程中，需要教師與幼兒家長做好銜接，在家長接送孩子與教師進行碰面時，及時與家長對幼兒當天在園內的表現和學習內容進行交流，明確告知家長在家庭教育中要注意的內容或者需要家長協作教師進行的相關教育內容等，使幼兒在家庭生活中也能得到良好的習慣引導，對于園內布置的一些活動作業家長輔助幼兒進行思維能力和動手能力的鍛煉，實現在生活中學，在學中生活的幼兒園精細化管理。另外，幼兒園教師也會定期組織一些親子活動，需要家長配合教師共同參與到幼兒的教育中，使幼兒在家長和教師的共同關注和呵護下身心健康地成長。

三、結束語

綜上所述，對幼兒開展精細化管理，需要幼兒園教師明確崗位職責，做好精細分工，確保每個幼兒在園內都能得到教師的全方位照顧和關注，同時做好家校共育，從而使幼兒在園內園外都能得到悉心的照顧和指導，使幼兒開心快樂地茁壯成長。