初中化學教學中學生興趣的培養

趙艷濤

(黑龍江省明水縣第三中學 黑龍江綏化 151700)

在初中化學教學中，有利于學生學習的因素很多，毋庸置疑，對這門學科感興趣應該是最重要的一條。初中生的心理還不是十分成熟，有的時候做事全憑喜好。筆者從事初中教育多年，碰到過很多這樣的學生，僅僅是因為不喜歡某一學科的老師，就會對該學科產生厭倦心理，導致該學科成績偏低而產生偏科現象。所以，如何讓學生對你所教的學科產生興趣，也就是喜歡這門學科，就成為我們教學中必須要重視的一個問題。針對化學這一學科的特點，在教學中如何讓學生喜歡化學，對化學感興趣呢？我認為，應該做好以下幾點。

一、巧設懸念

懸念是對于一個有待解決的問題，沒有得到解決的辦法或答案時的一種期待、緊張、焦慮的心理，它是學生對新知識渴望、企盼的興趣來源。在化學這一學科中，有很多新奇的實驗現象，有許多學生所不了解的科學史實，還有許多與日常生活緊密相關的知識，也就是說，化學這一學科還是很有特點的。據此，在化學課堂上，我們可以結合這些學科特點設置一些懸念，激發學生的探求欲望，讓學生產生興趣，達到良好的學習效果。如在講“緒言”時，由于這是學生的第一節化學課，我們可以設計幾個有趣的小實驗激發他們的興趣，例如“燒不壞的手帕”，用70%的酒精浸泡棉線手帕，點燃后看到手帕迅速燃燒起來，但過一會兒就熄滅了，而且手帕完好無損，這與日常生活中或者他們原有的理念是相悖的，是不可思議的，由此同學們會產生很大的興趣；“變色的化學”，在一張白紙上用一種無色液體寫上“化學”兩個字，再噴上另一種無色液體，“化學”這兩個字變成了紅色，像變魔術一樣。在此基礎上再去講授化學的發展史、化學與日常生活的聯系以及化學未來發展的方向時，效果就會好很多，其實很多化學課都可以設計懸念，這里就不一一列舉了。

二、誘導探究

誘導探究本身是一種科學的方法和態度，在探究過程中，還能培養學生的動手能力、思維方法，有利于學生對基本知識和基本技能的掌握。在教學過程中，我們要通過各種途徑，包括實驗操作，觀察設計討論等來學習化學知識和理論，進一步產生探索新知識的興趣，讓學生在探究過程中得出我們想要的結論。如在講解燃燒的條件時，可以首先引導學生思考日常生活中非常熟悉的燃燒現象，然后再去演示實驗，由學生根據實驗現象得出燃燒的條件。同樣，在講解鐵生銹的原因時也可以進行這樣的誘導，引導學生進行探究，從而產生學習興趣，得到良好的教學效果。

三、生活實踐

化學與日常生活的聯系十分密切，在日常生活中有很多在中學化學中應該掌握的知識，如燃燒現象，鐵生銹，呼吸現象等，家庭廚房中也有許多與化學相關的物品，如小蘇打、純堿、白醋、鐵制炊具、玻璃、陶瓷等，還有各種食材中所含的豐富的營養素等。在教學中，我們要把這些化學知識與學生所熟悉的日常事物聯系起來，使學生對所學知識產生親切感，從而產生更高的興趣，達到學好化學的效果。教師還可以讓學生親身參加社會調查。例如，學習“空氣”這一課題時，可以讓學生去調查當地冬季空氣污染嚴重的天數，并思考：造成當地空氣污染的污染物有哪些？這些污染物的來源是什么？還可以給學生布置另一個任務——給當地政府寫一封信，在信中寫出自己對改善當地空氣質量的建議。同樣，學習“愛護水資源”這一課題時，也可以讓學生去調查當地水資源狀況。并布置如下問題：當地居民的生活用水來自哪里？附近的水域是否存在污染情況？如果有，調查一下污染源是什么，并提出合理化建議。通過這些活動，學生親力親為，不僅能提高學生學習化學的興趣，還能提高學生的環保意識，增強環保觀念，樹立從現在開始就要節約、環保的想法。還可以給學生布置一些家庭小實驗，讓學生用家庭生活中的一些用品驗證學到的一些化學知識，讓學生體會到化學知識就在自己身邊。這對于學生興趣的提高、知識的掌握都有非常重要的意義。例如，學習完第六單元“碳”之后，教師可以布置兩個小實驗，一是用一個小瓷碟放在燃燒的蠟燭的火焰上去收集炭黑，并用手去摸一下，感受炭黑的細膩光滑，了解含碳燃料不完全燃燒會產生炭黑的道理，還能意識到我們在使用燃料時，要讓燃料充分燃燒，目的是充分利用燃料，節約燃料，減少對空氣的污染。這樣一個小實驗，可以讓學生聯系到許多學過的知識，使知識更加系統化、條理化。另一個實驗是設計二氧化碳的滅火實驗，原料是小蘇打、白醋、蠟燭等，讓學生更直觀地觀察到小蘇打和醋反應生成的二氧化碳，使燃燒的蠟燭熄滅的現象，從而產生興趣，加深印象。

四、多加鼓勵

一個好的教師，應該從不吝于對學生的表揚的。教師通過語言的直接表揚，動作的鼓勵，哪怕是一個欣賞的眼神，不失時機的從不同角度對學生給予充分的肯定，鼓勵和贊揚，能使學生在心理上獲得成就感，激發學習興趣。例如，探究鐵生銹的原因時，有的同學會提到是否與空氣中的二氧化碳有關，這個時候老師就應該給予學生充分的鼓勵和贊揚，并引導學生在原有實驗的基礎上進一步探究，從而得出正確的結論。

五、多使用直觀的教具和直觀的教學手段

在學習過程中，如果只能聽到教師單調空洞的講解，那學生很難對這門學科產生興趣，但是如果能讓某些化學知識直觀化，學生可能會更加感興趣。例如，在講解分子原子的時候，可以利用分子原子的模型，再加上形象的講解，一滴水中有那么多的水分子，需要十億人日夜不停地去數，要數三萬多年才能數完，這樣學生就可以體會分子原子的小。再者，由于化學是一門以實驗為基礎的科學，我們應盡可能地利用現有條件去完成每一個實驗，讓化學課堂更加直觀形象，從而激發學生的學習興趣。

六、加強自身修養，提高自身素質

在教學生涯中，每個教師都應該做到終身學習，除了學習基本的理論知識，還要學習課堂講授技巧，最重要的還有自身的修養，讓學生對教師產生敬佩，喜愛之情，同時讓每節課變得生動，老師的幽默詼諧會讓學生對這一學科產生興趣，所謂愛屋及烏，就是這個道理。

總之，教學過程是一個看似簡單，其實卻很復雜、特殊的過程，培養學生的學習興趣，只是教學過程中我要考慮的一個重要因素，我們每個教師都應該潛心鉆研，從自身出發為，學生未來著想，探索如何培養學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。