核心素養下高中信息技術高效課堂的構建

吳子龍

(廣東省江門市新會李文達中學 廣東江門 529100)

對高中學生展開教學的過程中，教師應該明白教學方法相當重要，新穎的教學方法能夠集中學生在課堂中的注意力，激發起學生的學習興趣。在核心素養教學背景下，教師要注重發展學生的綜合能力，讓學習興趣成為學生學習道路上的催化劑。

一、巧妙教學，激發學生學習興趣

高中信息技術教師應注意豐富教學方法，以多種教學模式并存的教學方法為學生展開教學。在課堂中教師注意和學生進行互動，打破信息技術課堂中“教師在講臺上說，學生在座位上聽”的局面，通過計算機為學生演示有趣的功能，引起高學生對計算機的好奇心，在好奇心的驅使下學生會認真學習信息技術知識，可在一定程度上提高學生的自學能力。教師還應注意在課堂中給予學生充足的時間進行實踐練習，并注意練習過程中的師生互動和生生互動，此方式能夠提高高中信息技術教學效率，有利于學生信息綜合素養的提高，可促進學生的全面發展。

例如，信息技術課程中會涉及圖片處理，圖片虛化并添加文字是一項新的知識點，這節課主要以學生實踐為主，需要用到上節課布置的任務，學生對收集的學校圖片進行處理，教師展示處理過與未經過處理的圖片的對比，讓學生感受到處理圖片的神奇，以此激發學生的學習興趣。以上教學學生都能完全參與進來，現在的教育主要倡導讓學生在實踐中學習，而不是在理論中學習，讓學生在參與教學活動的同時發現問題并解決問題，讓學生處于輕松愉快的學習氛圍，讓學生在學習過程中占據主動性。每次上課時，教師都要為學生布置一個初始任務，明確這節課的教學目標，讓學生主動實踐，在實踐中提高自己的認知，提高學生對信息技術的興趣。

二、改變傳統教學方式，注重學生能力上的發展

與其他文化課程相比，信息技術課程屬于一門新型課程，教學內容和文化課程不同，信息技術課程強調對學生進行實踐教學，需要為學生提供學習工具，讓學生通過計算機進行知識學習。教師在帶領學生學習知識的過程中，也往往由于教學模式不夠新穎，導致課堂氛圍壓抑沉重，不能夠很好地調動學生的學習積極性。高中信息技術教師在上課時，通常是在主機上以廣播的形式控制學生的電腦，為學生演示操作步驟，但這樣教師不能掌握學生的學習狀態，課堂中只有教師一人發言，會讓學生感覺到枯燥，學生會漸漸失去學習欲望，影響課堂質量。對此，教師必須更新自己的上課方式，通過高效的方法帶動學生的學習熱情，以此提高學生的核心素養。

例如，教師可以利用視頻或PPT向學生介紹課本上涉及的知識，在運用課件的時候，一定要注重課件的內容生動形象，還要符合高中學生的審美標準，這樣才能吸引學生對信息技術的好奇心，同時讓學生明確信息來源的多樣性，并為學生布置課后實踐活動內容，讓學生通過計算機進行實踐，這樣可以使學生得到更好的鍛煉。教師還可以將上課想要講解的內容錄制成視頻，并注意把教師本人錄制到視頻上，這樣學生觀看視頻后會有一種熟悉感，接觸到不同尋常的教學方法后，學生就會更積極地學習相關的信息技術知識。

三、提高對課堂的重視程度，處理課內外知識問題

在核心素養教學背景下，要求對學生展開全面教育，通過擴大學生的學習內容來提高學生的能力。在當前信息技術不斷發展的狀態下，開展高中信息技術教學能夠擴展學生的思維，但當前的高中信息教學中仍然存在一些問題，大多數教師還是會受到傳統教學思路的影響，認為對學生進行文化教育是最重要的，降低了對信息技術課堂的重視程度。對此，教師必須轉變觀念，重視對學生進行信息技術教學，同時處理他們課內和課外學習中的問題。

高中信息技術課程會涉及編程等知識，學生在學習過程中存在很大的困難。對此，教師可以總結學生在課上和課下的編程問題，然后繪制成一個統計文件，下發給學生觀看，以此彌補學生的知識漏洞，發展他們的能力和素養。教師可以多觀察學生代碼的執行等步驟，然后積極幫助學生處理其中的問題，這樣能更高效地了解學生的問題，進而總結出更有針對性的文檔。此外，教師還可以在課下多和學生交流，學生可在課下和教師分享自己對知識的看法，這樣能更加快速地抓住問題的關鍵。

四、結束語

綜上所述，在高中信息技術教學中，教師要通過以上幾大方面，提高學生對知識的掌握與應用能力，提高學生的核心素養，幫助學生構建出清晰的知識脈絡，使其高中學習生活得以升華。