趣味體育活動在中學體育與健康課程中推廣現狀探討

文譚誠昌

趣味體育的運動方式沒有傳統運動那么正式，它以趣味為主，注重娛樂性與大眾性，沒有傳統運動那么嚴格，它以體驗為主，更不需要那么嚴格的選拔，每一個有興趣的學生都可以參加，比賽內容也不需要學生具備什么天賦，更不需要學生多么有體育細胞，一切都是信手拈來。

一、趣味體育活動在中學體育與健康課程中推廣的意義

趣味體育活動取材于生活中的一些事情，采取比賽的方式，大家按照相等比例組隊進行，以“源于生活，高于生活”設計、設置比賽項目，其中融合體育、文化、娛樂三大元素，展現全新的現代體育運動，非常適合走進中學生體育與健康的課程，并且會比一般的體育活動更具趣味性及凝聚力，能更好地提高學生的體能和運動技能水平，加深學生對體育與健康知識的理解，增強學生的體育實踐能力和創新能力，形成運動愛好和專長，可培養學生終身體育的意識和習慣，發展學生良好的心理品質，增強學生人際交往技能和團隊意識，進而形成健康的素養塑造健康體魄，可提高學生個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度[1]。

二、趣味體育活動在中學體育與健康課程中推廣的策略

（一）運用游戲教學法激發學生對趣味體育活動的參與興趣

學生的天性就是玩，對于游戲學生總是樂此不疲，如果中學體育課堂引進游戲，教師的教學將會事半功倍。例如，在跑步練習中，學生雖然喜歡體育課，但并不代表喜歡體育運動，而將跑步和游戲聯系起來，學生將會非常喜歡跑步。“趕豬跑”的活動中，在20米的直線跑道上，一端為起點，另一端為終點，比賽開始，學生在起點用一根木棍撥動大小兩球（籃球和排球），將“豬”趕向“豬欄”，在第二個球進“豬欄”一瞬間停表，一次2～5個人同時進行比賽，按跑道分，在“趕豬”過程中，任何一球滾出跑道當即取消比賽資格，比賽中只能用棍趕不能用手腳配合，在這個游戲中能讓學生主動認真地參與到跑步練習中，游戲結束后教師組織學生進行跑步訓練時，相信學生的配合度一定會大大提高。

（二）運用情景教學法加強學生對理論知識的學習和思考

教師在中學體育課程中要創新教學方式，將“趣味”和“體育”兩者有效結合，將體育知識通過趣味活動表現出來。教師如果想將趣味教學法融入體育活動，可以通過創設情景表現出來。例如，中學體育項目中的接力賽，讓學生進行枯燥的接力訓練，想必學生的參與熱情不能堅持太久，更不要想讓學生像在文化課上一樣學習枯燥的接力賽理論知識，所以，這個時候體育教師可利用先進的網絡技術，將接力賽的相關知識和視頻在課堂內展示給學生，使學生產生身臨其境之感。然后教師“趁熱打鐵”，組織學生練習“企鵝托球跑”，比賽開始前每隊各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發令后學生開始跑，途中學生需要跳過凳子、鉆過繩子、繞過氣球、往回跑、鉆過繩子、跳過凳子到達終點后將接力棒遞給下一個人，如此，最先完成比賽的團體為獲勝者。趣味運動能夠強身健體，能使學生形成終身體育的意識，還能娛樂學生，使沒有體育專長的學生也能體驗到體育的快樂[2]。

（三）運用因材教學法提高學生參與趣味體育運動的信心

中學生因為身體素質、年齡性別的不同，在體育活動中的表現也各有所長，體育教師要根據學生的不同情況為學生設定不同的教學方案和教學計劃。趣味體育活動中有很多集體項目，所以，教師可以讓學生相互合作共同進步，這樣還能有效鍛煉學生的競爭和拼搏精神，通過搭建相互了解和交流的平臺，增進彼此之間的感情和相互理解，從而營造一個快樂、積極向上的學習氛圍，提高學生身體素質，使每位學生都能在趣味運動中收獲自信。

三、結束語

時代的發展和進步要求我們的教學方式也要與時俱進，體育教育也要走在新時代的“前沿”，通過趣味教學法激發學生對體育活動的參與興趣，加強學生對體育理論知識的學習和理解，提高學生的自信心，借助教學器材或標志性的物體，勇于改變傳統體育教學，提升體育活動的科學性和合理性，從而打造高效率的中學體育課堂。