淺談“互聯網+”時代背景下的高中政治教學

趙紹瓊

(重慶市聚奎中學校 重慶 402260)

近些年，互聯網信息技術得到了前所未有的巨大發展，社會生活與互聯網信息技術的融合速度也在不斷加深。將互聯網信息技術功能應用于教學實踐，既是互聯網信息技術發展的必然結果，也是教育教學進步的有效策略。但任何新事物的產生實際上都是一把雙刃劍，互聯網信息技術也一樣。在當前互聯網信息技術的大背景之下，教育教學無論從理念上還是從方式上都有了巨大的改觀，這一改變有利有弊。究其弊端，主要體現在教師對互聯網信息技術的應用不夠熟練或過度依賴互聯網信息技術這兩個方面。首先，部分老教師對互聯網信息技術功能的應用了解較少，教學過程中為了迎合新的教學理念，勉強為之，往往是既浪費教學資源又浪費教學時間；其次，一些教師感覺互聯網信息技術參與教學可以使自己的工作過程變得更輕松，在課堂教學中融入了更多互聯網信息技術的元素，有的甚至利用網絡課程代替了教師自身的課堂講解，這種情況下，教學效果勢必會受到影響。針對以上問題，筆者以高中政治教學為例，探究了互聯網信息技術背景下的有效教學策略問題[1]。

一、“互聯網+”時代背景下高中政治課堂教學氛圍創設

高中政治教學主要是引導學生掌握政治學、經濟學、哲學的相關知識，并提高學生利用學科知識分析現實問題，了解社會發展動態及原理的能力。由于該學科偏重于理論教學，因此課堂教學氛圍也相對僵化單一，這種情況下，學生的學習注意力更容易分散，學習效果也會受到影響。因此，調動課堂教學氛圍就成為政治教學的一項重要內容。在互聯網信息技術發展的背景下，教師可以結合各種互聯網信息技術功能，采用更加生動、形象的方式引導學生進入學習狀態，帶領學生在互聯網信息技術所創設的良好氛圍中開展更加愉悅、更加高效的學習。互聯網信息技術在高中政治課堂中的應用，所帶來的教育教學影響力是不可忽視的，其中最重要的效果之一就是能有效保證政治情景創設的科學性與趣味性，引發學生的主動意識，更好地接近學生的心理需求，完善每個教學環節，使課堂氛圍充滿靈動性，使學生的政治思維更活躍。比如，講到“走進文化生活”時，可以利用互聯網信息技術為學生展示文化生活的各種實景，觀看之后再讓學生講述自己的感受。

二、互聯網信息技術背景下高中政治課堂教學內容拓展

高中政治教學內容理論性較強，學生通過課本所看到的只有對某一種政治經濟現象進行的理論分析，這種單薄的、程序化的教學內容往往會造成學生的思維障礙，使學生產生思而不得的困惑，尤其是對一些政治經濟學原理或者一些哲學思想的分析，學生的理解能力非常有限。在互聯網信息技術背景下，教師可以結合這些原理分析為學生拓展一些更加生動形象的教學內容，從而提升學生的理解能力，并加深學生對這一部分教學內容的印象，以此保障更好的教學效果。比如，在“權力的行使：需要監督”的教學中，教師可以借助此次5月22 日召開的十三屆全國人大第三次會議的視頻進行課堂導入，在此過程中，需要以簡短的形式，播放一段關于李克強總理的講話，然后以此展開討論，使學生認識到政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和愿望，幫助學生辯證地認識權力，培養學生積極參與民主監督的政治素養。利用信息化素材順利抓住學生對課堂的注意力，向學生順利引入課堂內容，形成濃厚的學習氛圍。此外，教師還可以利用動畫、PPT等多種形式完成素材設計，以豐富課堂內容，提升教學質量[2]。

三、互聯網信息技術背景下高中政治課堂教學方法創新

傳統的高中政治教學模式單一乏味，而在互聯網信息技術背景下，教學模式可以更加多元化、更加新穎。因此，教師可以結合互聯網信息技術功能創新教學方法，在教學過程中有效體現學生的主體性，引導學生通過自主、合作、探究等更加有效的學習方式探究政治原理，不斷發展和提高學生的政治學科素養，提高學生的自主學習能力。筆者將互聯網信息技術與小組合作學習方法相結合，在教學中取得了良好效果，現將自己的教學體會概括為以下兩個方面：教師可用多媒體教學設備播放PPT課件，并結合GIF動態圖教學，讓學生快速掌握本次政治知識點，最后再通過“核心素養模式+小組合作學習”的方式，這樣不僅可以檢驗學生的學習情況，還可以進一步提升政治課程的趣味性，體現出互聯網信息技術在高中政治課堂中的價值[3]。

總之，在互聯網信息技術背景下，高中政治教師既要利用這一先進的教學手段，結合以上教學策略，豐富日常教學內容，提升教學效果，又要對這一技術手段下的教學內容進行遴選，適當地進行布置，爭取找到最實用的教學內容，最大化地放寬學生的視野，取其精華去其糟粕，在借鑒的同時不斷創新教學思路及教學模式，使高中政治教學呈現出更加富有活力的狀態，以此提高教學效率，增加學生的收獲，構建高效的高中政治課堂。