高校體育發展中的困境分析

（山東中醫藥高等專科學校，山東 煙臺 264000）

一、高校體育的重要性

1.參加體育鍛煉有利于身心健康

大學生參加體育鍛煉，可以增進健康，保持良好的體能。人類發展過程中體育則是一項不斷提煉以及不斷完善的文化類活動的一種，同時也是調節情感、抒發壓抑的一種方式。體育的活動是可以將不好的情緒宣泄出去，從而能夠更好地鍛煉心理素質，大學生由于學習壓力大，很容易造成身心疲憊和精神衰弱，積極參加體育鍛煉，可以放松身心，消除疲勞，緩解長期壓抑的情緒，參加體育運動，能夠有效地緩解人們心理上的壓力，還能夠把不好的情緒消除掉，這一點的效果是非常明顯的。

2.增進人際交往

參加身體鍛煉可以跟朋友或者同學之間保持聯系和交往，能夠對參與者的運動意識和觀念產生積極的影響。在合理運動負荷范圍內運動時間和運動量與自我概念影響成正比。體育運動有利于個體之間的相互交流，不僅可以拓展在校朋友圈，還能夠廣泛地參與社會交往活動，提高對社會的適應能力，能夠使自己保持積極樂觀的心態，培養良好的心理品質，還可以從運動中體驗到成功的喜悅，同時，能夠增進公平雙贏的競爭意識和團體合作精神的發展。

3.參加體育鍛煉可以完善人格，改善外觀形態

參加體育活動不僅可以強健體魄，還能夠健康思想，完善大學生人格。強調專業知識的重要性而忽略了身體健康，是無法在競爭激烈的社會上立足的。除了掌握好專業知識，更應該強調德、智、體、美全面發展。體育運動體育運動需要有較強的自我控制能力和堅定的信心，不僅局限于強身健體，還能夠加強人格的塑造與意志品質的培養，加強集體觀念，促進學生全面發展，培養高素質人才，心系國家以局部帶動整體的發展。體育運動可以改善外觀形態，滿足當代大學生對美的追求，在健身愉悅身心的同時，促進身體美和心靈美的形成。

二、高校體育發展中出現的問題

1.高校體育的科研理論與實際脫節

體育科研是以體育現象為研究對象，運用科學的方法，有目的、有組織、有計劃地探索體育現象和規律，并且在體育實踐活動和過程中進行指導。實踐是檢驗真理的唯一標準，但是從高校體育課的實施情況來看，體育科研的價值并沒有完全體現，學生體質健康并沒有得到實質改善。在體育教學中，體育教學技術化導致教師在體育教學中以運動技術教學為主，成了一種思維定式。這種授課方式對高校教師來說已經輕車熟路，自然就會減少體育教學中實際存在的相關問題的研究。科研理論對體育教學中存在的問題涉及的研究就相對較少，導致科研與教學實踐脫節。大學科研的發展重心出現偏移，本該教學與科研統一的大學出現了教學與科研的矛盾。

2.高校體育地位邊緣化

我國的教育事業正在迅速發展，要求學生德、智、體、美全面發展，但是受應試教育制度的影響，高校在招生時也普遍存在分數至上的普遍現象，文化課成績高低決定一切，忽視了體質健康的重要性。這種現象對人的社會實踐有非常重要的影響與導向作用。社會在評價人才的標準時，形成一種分數至上的片面觀點，認為好學生就是成績突出，喜歡體育運動就是貪玩不務正業。在此之外，對于以科學研究為核心的大學來講，在科研經費的分配和師資隊伍建設方面，更加注重能給學校帶來直接效益或提高學校排名的專業學科或領域，從而卻忽視了學校的體育這種“隱性指標”的問題。因此，學校體育在高等教育體系中被邊緣化。隨著時間的推移，社會、學校、家長以及學生對體育的重視程度越來越低。

3.大學體育功能的弱化

體育課是高校學生參加體育運動的最主要形式之一，學生通過體育課學習體育鍛煉的方法和能力，促進自身健康，提高綜合素質。但從大學體育實施的情況來看，大學體育功能并沒有得到完全發揮，甚至出現弱化的現象。大學體育的基本功能實現不了，導致大學生體育意識和體育習慣淡薄，民族文化的傳承更難以實現。當今社會，各企、事業單位主要關注的大學生的文化素質，基本忽略身體素質方面的影響，導致大學生過多注重提高文化素養，而忽視體育運動。有關學者認為，大學核心競爭力體現在大學精神、大學制度和學科建設三個方面。也有學者認為大學人才培養和學術研究能力是大學核心競爭力，如果大學核心競爭力只關注這些方面，那勢必降低了人才培養中對體育教育的要求。注重文化素質而忽視了身體素質，削弱了大學生人才素質培養的質量，違背了學校培養學生德、智、體、美全面發展的要求，使高校教育變得片面。

三、高校體育困境的解決措施

1.提高高校體育的地位

在高校教育體系中相對于其他學科體育教育的的重視程度普遍較低，但隨著體育上升為國家戰略層面，學校體育的地位逐漸得到改觀。因此，國家制定相關高校體育政策的同時，應該加強高校體育政策的實施力度，提升學校體育在高等教育體系中的地位，提高學校管理者對學校體育教學在人才培養中的作用的認知。根據高校人才培養戰略，建立一系列能夠促進高校管理者重視學校體育發展的機制。

2.高校體育評估機制

高校體育評估機制的建設可以有效促進體育學科的建設與發展。目前，很多學校的評估體制比較形式化，高效管理者重視程度不足，導致教師的執行力度不夠。必須要完善高校體育評估機制，進一步細化高校體育評估指標，增強指標評估的可操作性，提高高校體育的可執行力度，確保評估的合理性、真實性、可執行性，提升高校體育在教育體系中的地位，提高學校管理者對高校體育的認知和重視程度，為高校體育發展提供準確可靠的導向依據，能夠真實反映高校體育的學科建設情況和學校體育工作的薄弱環節，加快高校體育學科建設。

高校體育發展的困境已經嚴重阻礙了高校體育的發展與建設，違背了高校人才培養的戰略目標要求，國家應該強化體育學科的地位，并落實高校體育的開展情況，高校要加強對體育學科的認識，平衡學校體育在高等教育體系中的地位，根據高校人才培養戰略，完善學校體育發展機制，積極響應國家素質教育的號召，強化體育學科建設，增強學校管理者和教師的責任感和使命感，化解高校體育的困境，促使高校體育健康發展。