基于網(wǎng)絡(luò)資源的審計(jì)案例教學(xué)模式研究

（沈陽工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

一、引言

瞄準(zhǔn)“新工科”建設(shè)方向，加大產(chǎn)教融合，著力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持和智力保障，這是沈陽工業(yè)大學(xué)本科的基本目標(biāo)。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)途徑是多樣化的，每個(gè)學(xué)科、每一門課程都需要以此目標(biāo)而建設(shè)。審計(jì)是我國高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中一門重要的專業(yè)必修課，審計(jì)原理部分理論性強(qiáng)，基本概念多，內(nèi)容之間缺乏嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系；審計(jì)實(shí)務(wù)部分的技術(shù)性強(qiáng)，各循環(huán)審計(jì)的內(nèi)容還具有靈活性及社會(huì)性。而以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生易感空洞、枯燥，甚至是在聽天書。基于審計(jì)這門課程的性質(zhì)和實(shí)踐特征，實(shí)施案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)興趣，提高實(shí)踐能力的重要途徑之一，是審計(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

二、審計(jì)案例教學(xué)目前存在的問題

1.案例資源不足且質(zhì)量不高

案例的質(zhì)量是案例教學(xué)的成敗的關(guān)鍵，因此，選擇合適的教學(xué)案例是至關(guān)重要的。目前審計(jì)案例比較缺乏且質(zhì)量不高。審計(jì)教材中選用的案例有的案例拖沓冗長，沒有中心點(diǎn)；有的案例枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的案例只是一種閉門造車，或者是簡單的會(huì)計(jì)糾錯(cuò)；許多審計(jì)案例往往是只針對(duì)單一審計(jì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置會(huì)計(jì)賬務(wù)處理錯(cuò)誤，通常不需要運(yùn)用多少審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)技能，在案例分析討論之前就可以猜測到答案。

2.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與不積極

案例教學(xué)要求學(xué)生在充分掌握案例背景資料的前提下，利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析、判斷并給出解決方案。學(xué)生因長期的應(yīng)試教育影響，缺乏主動(dòng)、自覺和積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，因此出現(xiàn)：學(xué)生上課前未能事先做好充分的準(zhǔn)備，甚至根本沒有認(rèn)真看案例資料，討論時(shí)無話可說，參與熱情不高，課堂上無人舉手發(fā)言或者只有寥寥幾人，討論氣氛冷清，甚至要靠老師點(diǎn)名發(fā)言，提問、啟示、分析、點(diǎn)評(píng)等案例教學(xué)手段無用武之地，最終變成教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.教師自身能力和審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前校內(nèi)的審計(jì)授課教師大多是從校園到校園，沒有實(shí)際審計(jì)從業(yè)經(jīng)歷，缺乏審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，也就很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈、深入地討論，從而難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建審計(jì)案例教學(xué)模式的思路

審計(jì)案例教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，利用情景將自己代入審計(jì)人員視角，面對(duì)復(fù)雜的背景資料，學(xué)會(huì)分析判斷，以培養(yǎng)其理論和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，一來通過網(wǎng)絡(luò)查閱和收集資料；二來采用微信、雨課堂等多種網(wǎng)絡(luò)渠道，建立通暢的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流通道，從課前、課中、課后以及校外這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的安排和準(zhǔn)備。

1.課前

教師利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源精選案例，這是案例教學(xué)能否成功的基礎(chǔ)。目前常規(guī)采用如南海公司等經(jīng)典案例不乏典型性和啟發(fā)力，仍可加以設(shè)計(jì)為課堂所用。但是還要利用證監(jiān)會(huì)網(wǎng)資源追加具有時(shí)效性的財(cái)務(wù)造假或?qū)徲?jì)失敗熱點(diǎn)案例，易引起學(xué)生共鳴，也能補(bǔ)充最新出現(xiàn)的一些業(yè)務(wù)。教師課前主要工作內(nèi)容有三方：案例所需的理論知識(shí)點(diǎn)梳理；給學(xué)生案例的背景資料；對(duì)學(xué)生介紹案例的要求。

學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作是成功組織案例教學(xué)的關(guān)鍵，必須要求學(xué)生事先閱讀案例資料，并根據(jù)案例中的要求提前進(jìn)行思考。為了達(dá)到更好的效果，可以利用微信、騰訊等網(wǎng)絡(luò)資源建立群聊來解決這類問題，我們現(xiàn)在把它稱為“課程群聊”，學(xué)生在群里，老師也在群里。可以讓學(xué)生把自己掌握的基本案例情況在群里進(jìn)行分享，讓他們自己課前就組織了一次小小的討論。為了鼓勵(lì)學(xué)生在案例準(zhǔn)備上肯花時(shí)間，一定要在最后的成績?cè)u(píng)定中讓群聊中案例討論占到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到案例討論的重要性。

2.課中

明確教師與學(xué)生的定位。審計(jì)案例教學(xué)模式的教學(xué)程序是先理論講解，再案例討論分析。教師先講授完教材理論知識(shí)，此時(shí)，教師是主導(dǎo)，對(duì)理論的講解先要盡量簡潔。進(jìn)行案例的討論分析時(shí)，學(xué)生是主角，此時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽“設(shè)疑提問——探究分析——發(fā)現(xiàn)問題”，教師要注意掌控案例討論的方向和進(jìn)度，力爭做到案例討論中學(xué)生“聽、看、寫、想、笑”的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教師進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)。首先，根據(jù)學(xué)生課堂討論和分析狀況，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)再梳理歸納并指出重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，加深學(xué)生對(duì)理論的理解與掌握，提高教學(xué)效果。其次，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、分析判斷能力以及綜合素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)判打分，并提出案例報(bào)告課后完成的具體要求。

3.課后

案例教學(xué)授課絕不僅僅只局限于課前、課中，課后也同樣重要。利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過“課程群聊”，學(xué)生可以把課堂案例討論引發(fā)的后續(xù)有困惑、疑慮、新的思想等發(fā)在群聊里，同學(xué)可以在群里進(jìn)一步討論，教師也可以進(jìn)一步引導(dǎo)、答疑。是案例討論進(jìn)一步延展到課后，而不是課堂討論就是終點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。最終，要求學(xué)生每一小組完成一份報(bào)告，這有助于學(xué)生之間分工合作，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，教師在課后對(duì)每個(gè)案例教學(xué)進(jìn)行復(fù)盤，調(diào)整和完善案例內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。

4.校外

校內(nèi)課堂的審計(jì)案例教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、分析判斷和溝通的能力。但是案例教學(xué)中畢竟不是實(shí)際操作。產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際審計(jì)業(yè)務(wù)，合理利用會(huì)計(jì)師事務(wù)所等校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生適當(dāng)接受課堂外教學(xué)，將所學(xué)理論用于實(shí)踐，成為社會(huì)真正需要的應(yīng)用型人才。

總之，審計(jì)案例教學(xué)是一種注重學(xué)生創(chuàng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、適應(yīng)素質(zhì)教育理念、切合時(shí)代發(fā)展要求、培養(yǎng)審計(jì)應(yīng)用型人才的新型教育模式，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)的共同努力與合作，才能發(fā)揮出更大的效果。