素質教育背景下小學英語創新教學策略

（青島大學路小學，山東 青島 266003）

小學英語教師想要創新教學方式，就要將新課程改革后的標準作為自己的教學依據，結合實際課堂，不斷總結并創新教學方法，讓學生能夠對英語課堂感興趣，從而在主動探索中拓展思維能力，進而加強英語學習能力。實際課堂教學中，教師首先要培養學生的聽、說、讀、寫能力，然后再通過大量的英語閱讀來豐富自己，促使英語能力全方面提高，最終保證創新教學的高效性。

一、我國小學英語課堂教學的現狀

1.教學模式單一枯燥

小學英語課堂教學中存在的普遍問題就是教學模式單一，學生在教師授課的過程中，只能默默接受，教師朗讀單詞和課文，學生始終處于被動地位，久而久之，學生就對英語學習失去了興趣，課堂始終是教師一個人的舞臺。在新課程改革后的要求下，沒有將學生作為課堂教學的主體，學生在這樣的課堂環境下學習，即使教師再努力地進行教學，最終也達不到理想的教學效果。因此，創新改革，實施多樣化的教學方法才是當下小學英語教師的重要任務。

2.教師沒有一個包容的教學態度

部分英語教師在教學過程中對學生的態度過于嚴厲。小學正是學生理解能力弱的時期，對于小學生提出的一系列問題，教師往往給出不耐煩的回答，甚至是嚴厲斥責，尤其是重復解答統一類型的題目，教師就會流露出煩躁的態度，這樣的教學態度很容易打擊學生的自尊心，慢慢地，即使學生產生了問題和疑惑，也不敢再向老師提問，這樣既影響了和諧的師生關系，又讓學生的學習思維受到約束，最終影響了整體學習效果[1]?！?br>