希沃白板支持的游戲導入在小學數學教學中的應用

（長春市第一〇八學校小學部，吉林 長春 130000）

前言

作為新一代的多媒體教學設備，希沃白板在小學數學教學中的使用，其自身具備的各項功能如觸摸功能、書寫繪畫功能等，能夠大大增加當前小學數學課堂的知識儲備量；另一方面，也能大大減輕教師板書書寫的工作量，使教師能夠將工作重心轉移到提升課堂教學效率和質量上來。而借助希沃白板，能夠在徹底激發學生學習興趣的基礎上，幫助教師引導學生更好地提升自身的綜合素養。

一、利用希沃白板的游戲導入能夠更好地激發學生的學習興趣

希沃白板是一款集課件、鼠標、電腦、攝像、投影等多種教學工具為一體的教學多媒體設備，且相對于傳統的多媒體教學設備，希沃白板最大的優勢就在于它已經發展成了一個獨立的教學展示臺，教師可以直接通過在展示臺上進行一系列的操作來完成教學工作，沖破了傳統幕布的桎梏，讓數學教學課堂變得更加生動有趣。首先，希沃白板能夠更好地幫助學生了解和掌握較為困難的知識。相比于其他學科，小學數學本身擁有較多較為抽象化的概念和知識，需要學生利用較強的思維能力和理解能力去完成對于知識的消化，在希沃白板的作用下，能夠直接將較為抽象化的知識轉化為直觀內容，降低知識點的難度，為小學生的學習營造良好的課堂氛圍。其次，能夠幫助教師更好地創新當前的教學模式。在希沃白板影響下，能夠更好地利用這一信息技術設備拓展學生自身的創新能力和實踐能力，進而滿足新課改背景下的數學教學需求，從而達到創新教學模式的目的。

例如，在教學北師大版小學數學三年級上冊“乘除法”一課時，教師可以利用白板的多功能優勢，結合一定的圖片和視頻將“乘除法”內容轉化為游戲課件的形似：模式為闖關游戲，在白板上展示一道道學生需要解決的問題，如圖中有五棵小樹，一共花費 35 元，每一棵樹花費多少錢？學生回答正確后，自動跳入下一關，通過這種闖關游戲，學生鞏固了自身對于“乘除法”知識的內容，在游戲樂趣氛圍中升華自身。

二、利用希沃白板游戲導入降低數學知識難度

小學階段是學生吸收基礎知識、奠定自身發展基調的重要時期，尤其對于數學學科來講，身為三大基礎學科之一，數學對于學生綜合能力的提升和未來的發展有重要的作用，而對于現階段的小學數學教學課堂來講，課堂效率是開展教學、幫助學生吸收數學知識的重要因素，只有切實提高課堂教學效率，才能將更多的數學知識擺在學生面前，供學生進行自主選擇和學習。而在最開始階段，在數學課堂中引入和運用教學課件以及相關教學設備，目的就是為了擺脫傳統板書的限制，節省教師的板書書寫時間，提高教學效率。而傳統的教學設備主要依賴于投影和幕布的形式進行，盡管能夠節省教師板書書寫的時間，但是在幾種教學工具之間的轉換，不但容易分散學生的課上注意力，也會與最開始的初衷背道而馳，降低課堂教學效率。在這種情況下，對于小學生來講，受自身年齡特性的影響，極為容易在教學課堂中出現注意力不集中、走神、擾亂課堂秩序等問題的發展，從而最大化地影響課堂教學效率和學生的學習效果。此時，希沃白板教學設備的運用，能夠對教學知識進行合理的分析，自動將較為抽象化的知識轉化為直觀的教學內容，利用生活或者實際案例來降低學生對于知識的理解難度，進而突破傳統課堂教學的限制，從整體上提高數學課堂教學效率。

例如，在教學北師大版小學數學一年級上冊“位置與順序”一課時，教師可以根據上節課教學的“分類”知識，在希沃白板上展示房間環境，并在房間環境內堆放一些物品，如電腦、床、衣柜、書架、籃球、地毯等，利用希沃白板的書寫和繪畫功能，開展“幫物品歸位”的小游戲，在環境的一旁注釋：請將電腦歸置到房間環境畫面的右側、請將床歸置到畫面的中間、請將書柜歸置到床的左側等，以此來簡化教學知識，提高教學效率。

三、利用希沃白板的游戲導入強化數學教學與現實生活的聯系

數學知識來源于生活。數學概念的誕生就是為了來解決公眾在生活中遇到的一系列問題，在數學尚未誕生時期，對遇到的問題進行分析，結合數字、文字，從而找到解決問題的途徑，這就是數學知識的來源。而數學知識有最終通過學生的運用融入生活中。學生學習數學知識的目的，一是為了強化自身的綜合能力，為未來的發展奠定基礎；二是幫助學生能夠更好地解決在現實生活中遇到的數學問題，且通過學生這種解決問題的途徑，也能幫助學生鞏固自身的數學知識積累，強化學生對于自身積累知識的深度。對于小學數學教材來講，其中很大一部分知識都與學生的實際生活緊密相關，因此，在運用希沃白板開展數學教學時，教師需要充分注意教學與現實生活的結合，適當地將一些生活經驗和問題融入以希沃白板為主導的數學課堂中，以此來強化數學與生活的關系，且也能幫助學生更好地將自身的數學知識與生活經驗相融合。

例如，在教學北師大版小學數學一年級下冊“購物”一課時，針對教材中的“買文具、買衣服和小小商店”的內容，教師可以利用希沃白板組織進行“模擬商店購物”的小游戲，通過白板上的座位名單，隨機抽取兩組同學，每一組為五個人，兩組分別為購買文具和衣服的“顧客”，在白板上展示相關的文具和衣服，并進行明確標價，引導兩個小組的每個同學依次選擇購買自己心儀的商品，并計算出購買商品的總和，通過這種與生活結合的游戲形式，能夠更好地激發學生的參與興趣，且同時強化學生的計算能力。

結語

總之，在當前小學數學教學的過程中，教師需要結合實際教學情境，靈活運用希沃白板的功能，改變傳統教學模式，為促進小學生的自身發展貢獻出力量。