中職音樂教育新思路初探

（湖北應急管理職業技術學院 湖北·黃岡 438000）

1 中職音樂教育

藝術教育是一個學校實施美育美學的重要途徑與內容，擁有其他學科不能替代的作用，它不僅可以提高學生的專業水平，更能在潛移默化中提高學生的欣賞品位、道德標準以及陶冶情操，對促進學生智力與身心健康發展有一定的積極作用，音樂教育即包含在內，是日常教學中不容忽視的一門學科。

1.1 中職音樂教育

1.1.1 中職教育

中職教育即中等職業教育，是職業技術教育中的重要一環，它擔負著為社會輸出現代化技術人員、培養數以億計的高素質人才的任務，他們共同構成我們經濟社會發展的基礎。過去幾年，我國對職業教育的重視程度提升到了一個新的高度，為了更好的應對工業4.0以及助力中國制造2025，政府明確提出職業教育與普通教育具有同等重要的地位，要積極推動產教融合，著力培育發展具有高水平的職業教育院校和相關專業，讓更多青年成長為大國的能工巧匠。

中職教育的特點是在完成初高中基礎教育的同時，培養學生掌握專業技能，稱為各行各業所需要的技術能手，也為各高等院校輸送高素質人才打下基礎，概括地說即中職教育既承擔國家的九年義務制教育的任務，同時又負責培養各行業的高素質技術人才。

1.1.2 中職音樂教育的內容

《音樂欣賞》是中職教育中實施音樂教育的重要途徑，是面向全體學生開設的一門公共課程，主要內容包括聲樂、器樂、舞劇、音樂劇以及流行音樂等，涵蓋了諸如中國民歌、外國歌曲、曲藝、戲劇、中外歌劇、西洋樂器、舞曲、音樂劇等等各方面有關音樂的內容，引導學生以聆聽為主，對音樂作品進行分析、比較與評價。由表及里、由淺入深的音樂教學模塊，體現了整體-局部-整體的教學思想，為開拓和提高學生的審美提供了基礎。

1.2 中職音樂教育的重要性

很多人錯誤地認為中職教育是以就業為目的的教育，音樂教育可有可無，甚至大可不上，然而音樂教育的目的并不是培養音樂家，而是期望通過音樂這種方式，向學生傳授欣賞美、領略美的方式方法，從而培養出追求真善美、擁有較高精神力量的適應全球化、現代化的時代青年。

在中職中接受教育的廣大青少年群體，是未來社會主義現代化建設最廣泛、最堅定的力量，是實現中華民族偉大復興之路的基石，在時代賦予他們偉大任務面前，除了要求他們擁有過硬的知識水平和專業技能外，還要求他們必須具備良好的政治思想素質以及高尚的道德情操。

貝多芬有句名言：“音樂能使人類的精神爆發出火花。”柏拉圖也曾說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有適合這種教育，心靈也就因此丑化。”由此可見，音樂教育在中職院校教學工作中所占據的重要地位。

我國現階段音樂教育的目標就有明確的規定：首先音樂教育是進行美育的重要手段之一，其目的是為了培養學生學習音樂的良好積極態度，引導學生積極參與音樂的相關實踐活動；其次通過音樂教育豐富學生的情感體驗，讓學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力；再次，擴大學生的視野，幫助學生掌握音樂的基礎知識和基本技能；最后促進學生的個性發展，培養積極向上的生活態度等。

2 中職音樂教育的社會價值與市場意義

2.1 中職音樂教育的社會價值

中職音樂教育是我國教育事業的重要組成部分，是對傳統教育的補足，實現了教育的多元化發展，但由于種種原因，目前尚存在各種問題，而隨著社會經濟發展進步，市場對于具備基礎音樂技能人才的需求日益激烈，中職音樂教育的發展受到越來越多的關注。

2.1.1 有助于培養愛國主義精神

學生了解和欣賞音樂相關文化和歷史背景，除了提高審美水平外，還可以提升道德境界，尤其是一些特定的愛國或者民族相關的音樂，學生可以從那些振奮人心的旋律與節奏中，體會我們國家勇往直前、百折不撓的民族精神，從而喚醒愛國家、愛民族、愛社會、愛家鄉等等意識，為構建和諧校園、和諧社會有一定的積極意義。

2.1.2 素質教育的重要組成部分

音樂教育在學校教育，尤其是中職教育中起到的作用是不可估量的，職業院校大多會面臨學生相對的文化基礎交差，對老師同學、對社會的認知有的甚至存在一定的偏差，音樂教育可以在教學和實踐中，通過強烈的藝術感染力影響學生，有助于他們的情感疏導，從而實現規范學生道德紀律方面的教育，培養積極的生活與學習態度。

2.2 中職音樂教育對學生就業的市場意義

在中職教育中倡導和積極推進推廣音樂教育，它可以培養學生形成良好的團隊意識、提升自身氣質和品位，還可以教導他們學會積極的組織能力，對學生今后進入社會，提高競爭力有積極重要的作用。

中職教育的目的是就業，培養的是生產、服務、管理、建設等一線工作人才，在就業導向下，學生面臨的壓力可想而知，尤其是中職學生大多是處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期的青少年，具有較高的可塑性，涉世未深但又容易受到外界的影響，看待問題不夠深入，遇事易沖動。認真有效地推動音樂教育可以內化學生在就業過程中遇到的心理問題，教導他們用更平常心去對待面臨的困難，視野更加廣闊，由內而外地變得更加有自信，在工作過程中更易與人相處，從而確立在工作中的優勢地位。

3 中職音樂教育的現狀與解決途徑

3.1 我國中職音樂教育的現狀

3.1.1 對音樂教育的忽視

隨著國家對職業教育的重視，各個中職院校的學生逐年增多，但伴隨的問題也越來越多，音樂教育也存在很多問題，首先就是對音樂教育的重視程度明顯不足。除了藝術類中職院校，有的學校的音樂教育甚至是一片空白，學校更加注重學科教育，沒有認識到音樂教育對院校文化建設以及培養人才方面的重要作用。

3.1.2 教學手段單一且不具備針對性

在現階段的音樂教育課堂上，很多老師多度依賴多媒體手段，誠然它具有簡潔明了、互動性強等特點，但音樂欣賞是一項非常主觀的活動，不同的背景不同的成長經歷，對待同一段音樂藝術的欣賞程度和理解角度都不一樣，它更需要老師與學生之間的情感交流，過分依賴多媒體手段是不對的。

3.1.3 學生的主動學習積極性不夠

每個人的聲樂基礎不同，音樂方面的天賦也各有不同，在幼兒與小學階段，大家在潛移默化中逐漸形成了音樂只是一門“副課”的觀念，聽音樂唱歌就行了，如果不從事這項職業，是可學可不學的學科，等真正進入音樂教育過程，學生們往往陷入不知如何是好的尷尬境地中，課堂上也不會積極表達自己的觀點，在整個過程中都是被動的學習狀態，缺乏主動性，完全不利于音樂教育真正作用與意義的發揮。

3.2 中職音樂教育應該如何做

中職教育是為了就業，那么中職音樂教育的目標之一則是完善學生個性，更加適應社會發展的需要，那么我們的中職音樂教育計劃則應該從此出發。

3.2.1 從審美出發，以音樂文化為脈絡，以學科為基點

音樂欣賞是以美來感染學生，借由音樂中豐富的情緒表達來陶冶學生，從而引導學生形成健康積極的音樂審美，音樂教育必須是以此為出發點，要積極引導學生對音樂各項因素、各種表現形式等作出基于內心需求的反應，引導他們去感受、去體驗、去表現音樂中的豐富內涵與情感。

現階段的音樂教材是以欣賞為主，引導學生去聆聽，很少從文化的角度去思考，但其實每一段音樂藝術都是基于作者豐富強大的文化背景，在國外，他們的音樂教育非常重視挖掘音樂文化，將音樂置于文化、社會的大背景、大環境中去理解，這樣除了可以幫助學生更深入理解音樂藝術外，還可以借此拓展學生的知識眼界，豐富內心世界。

音樂教育作為一門學科，必然有它的學科體系，除了感受欣賞等感性體驗外，它其實有不亞于數學學科的嚴謹性，音符組合的萬千門類，旋律線條的千變萬化等等，都可以通過教材深入淺出的展開教學，讓學生在實踐中，真正獲得理解音樂的手段，并因此掌握音樂的基礎技能。

3.2.2 豐富教學方法，調動學生的熱情與積極

老師在課堂上的角色變化是每個階段教育中都要面對的問題，尤其是與藝術相關的教育中國，老師應該更多地以平等的參與者來引導學生學習，引導他們自主理解，在遇到困難時，及時給予指導，讓學生在過程中慢慢把“被動”變“主動”，比如可以先了解班上學生對不同音樂類型的感興趣程度，分成不同的學習小組，大家一起欣賞一起討論，不僅更有共同話題，而且學習更有效率。

老師在設計教學計劃時，一定要以學生為中心，根據學生的特點和課程進行教學設計，給每個學生展現自我展現才華的機會，真正參與其中。學生的主動性在音樂教育中起到的作用十分關鍵。

3.2.3 實踐性與創造性的有機結合

音樂教育實際上一門實踐性很強的學科，非常注重學生的參與和實踐，但是這個實踐活動不僅僅是引導學生去體驗、鑒賞與表現，更關鍵的地方是價值，學生學習音樂不一定是以成為音樂家為目標的，它的價值體現在內化音樂意義于學生的心理，從而產生積極的、有意義的作用。另外，音樂雖然有數學的嚴謹，但更有天馬行空的想象，音樂可以說是一個無象的世界，融入其中，便是依據創作者的內心隨意表達，是共鳴與回音，是在茫茫大海中找到同頻率的鯨鳴，音樂教育便是要引導學生的創造性，學會鑒賞音樂，學會通過音樂表達。

4 總結

中職音樂教育不是專業音樂教育，它是面對中職學生實施的素質教育的一部分，得到美的享受，產生生活的興趣只是它的基礎功能，它更多的是希望通過音樂教育，使處于中職教育階段的廣大青少年群體得到精神上藝術上的感召，通過它多樣性自由性的表達疏導青少年的精神世界，從而更加積極向上的面對社會與工作，為今后成為社會的專業技術人才構建更加夯實完滿的基礎，另外，還可以通過對音樂的學習與欣賞，學會理解普世價值、感受社會主義的精神力量，更好地成為對社會有用、積極推動社會發展的現代化人才。