基于管道事故案例的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)安全類(lèi)課程教學(xué)改革探索

陳嚴(yán)飛 宗 優(yōu) 馬 尚 賀國(guó)宴 張 宏

（[1]中國(guó)石油大學(xué)（北京）油氣管道輸送安全國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室/城市油氣輸配技術(shù)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 北京 102249；[2]大連理工大學(xué)工業(yè)裝備結(jié)構(gòu)分析國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 遼寧·大連 116024）

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)油氣管道失效事件屢有發(fā)生，造成經(jīng)濟(jì)上的損失以及生態(tài)上的破壞，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。以前，管道完整性往往是企業(yè)自主的一種行為，2016年我國(guó)發(fā)布了《關(guān)于貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院安委會(huì)工作要求全面推行油氣輸送管道完整性管理的通知》，從此改變了管道完整性管理的地位，使之成為國(guó)家強(qiáng)制性要求行為。中國(guó)石油大學(xué)（北京）積極響應(yīng)國(guó)家政策調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將“儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施安全與完整性管理”課程由專(zhuān)業(yè)選修類(lèi)課程調(diào)整為專(zhuān)業(yè)必修類(lèi)課程。由此可見(jiàn)，儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施安全與完整性管理受重視程度日益增加，該課程的教學(xué)也必須隨之進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩．?dāng)前，我國(guó)高等教育改革特別是本科教育改革的步伐逐步加快，各種新式教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、案例教學(xué)等。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式涌現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有一定的沖擊。新型的教學(xué)模式雖具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，但是其并不足以影響傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的主流地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多為“灌輸式”教學(xué)，由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取。授課過(guò)程中學(xué)生積極性低，興趣少，學(xué)習(xí)效果差，很難滿(mǎn)足學(xué)校制定的針對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在近幾年授課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，若在講解知識(shí)點(diǎn)前采用一些實(shí)際工程案例進(jìn)行鋪墊，能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。基于此，“油氣儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施安全與完整性管理”課程進(jìn)行了教學(xué)改革以滿(mǎn)足形勢(shì)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將相關(guān)的實(shí)際工程案例融入其中，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試與實(shí)踐，逐步摸索出基于管道事故案例的教學(xué)方法，并取得了良好教學(xué)效果。

1 基于管道事故案例激起學(xué)生興趣

許多教師在授課開(kāi)始便著重提醒學(xué)生課程的安排以及考試的重點(diǎn)，這無(wú)異于削減了學(xué)生興趣。在課程開(kāi)篇之時(shí)，此時(shí)授課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何引起學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的興趣以及提高學(xué)生課堂主動(dòng)參與性上。近幾年教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)在課堂上融入管道事故案例，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的興趣有明顯提升。引起學(xué)生的興趣后，再緊接著對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的剖析，這時(shí)主要針對(duì)管道事故的原因進(jìn)行闡述，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生們針對(duì)管道事故的原因暢所欲言，學(xué)生的課堂參與感明顯提升。最后老師對(duì)所講述的管道事故案例進(jìn)行總結(jié)歸納，將學(xué)生帶入該課程的學(xué)習(xí)之旅。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)絹?lái)越愿意將更多的時(shí)間與精力投入到該課程的學(xué)習(xí)中。

2 基于管道事故案例平衡重點(diǎn)與考點(diǎn)

在近幾年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們體會(huì)很深的一點(diǎn)是學(xué)生們對(duì)課程的考點(diǎn)特別關(guān)注，而忽略了許多重點(diǎn)內(nèi)容。就目前而言，閉卷考試仍然是最為理想的考驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)水平的手段，但是在本科教育中，這種考核方式的弊端被放大，大多數(shù)學(xué)生只為拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)而過(guò)分關(guān)注考點(diǎn)，從而忽略一些并非考點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。由于閉卷考試受到題量與時(shí)間的限制，學(xué)生們便根據(jù)往年試題與教師授課信息猜測(cè)將要考核的內(nèi)容并著重學(xué)習(xí)記憶，這大幅降低課程的授課效果。針對(duì)上述現(xiàn)象，管道事故案例便可以起到平衡課程中的重點(diǎn)與考點(diǎn)關(guān)系的作用。在講授非考點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)管道事故案例的融入來(lái)吸引住學(xué)生們的注意，提高重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。而在講授考點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們的積極性相對(duì)較高，此時(shí)適當(dāng)減少事故案例的講授，將大部分時(shí)間花在講解考點(diǎn)內(nèi)容上。在考核方式方面教學(xué)團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行過(guò)改革探索，即以大作業(yè)的形式讓學(xué)生們完成一篇小論文。但是實(shí)踐表明，此種考核方式的考核效果有待商榷。由于是以小組的形式進(jìn)行分工，部分學(xué)生實(shí)際參與度并不高，在課程結(jié)束后的反饋中，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，故在隨后的探索嘗試中逐步取消了此種考核方式，并未將其納入教學(xué)改革中。

3 管道事故案例的獲取與整理

基于管道事故案例的“儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施安全與完整性管理”課程教學(xué)改革中，需要從眾多的管道事故案例中選用經(jīng)典案例。目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)搜集管道事故案例主要通過(guò)三種途徑：（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目；（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)與校外機(jī)構(gòu)的相互交流研討；（3）互聯(lián)網(wǎng)等媒介。在獲得大量的管道事故案例基礎(chǔ)上需要從中挑選出經(jīng)典案例，不同案例的復(fù)雜程度不同，過(guò)于簡(jiǎn)單的案例容易使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中“開(kāi)小差”，較復(fù)雜的案例又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，故選擇復(fù)雜程度適中的案例對(duì)教師來(lái)說(shuō)是較大的考驗(yàn)。其次，經(jīng)典案例必須具有足夠的代表性，符合授課教學(xué)主題，同時(shí)能與盡可能多而全的知識(shí)點(diǎn)相契合。通過(guò)科研項(xiàng)目、校企合作、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集的案例，再經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、整理、分類(lèi)，形成該門(mén)課程的教學(xué)案例庫(kù)，隨后不斷在課堂上對(duì)不同案例進(jìn)行展示并觀(guān)察學(xué)生反應(yīng)，最終留下最適合該課程的教學(xué)案例。

4 小結(jié)

作為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)重要內(nèi)容之一，油氣儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施安全與完整性管理在我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃中的內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求。為解決上述問(wèn)題，在目前的課程當(dāng)中融入管道事故案例，課程開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程中平衡重點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系，課程接近尾聲時(shí)啟發(fā)學(xué)生的持續(xù)思考。在課程中融入管道事故案例后，教學(xué)課堂氛圍較之前明顯更加活躍，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施安全和完整性管理的內(nèi)容有了更加深入的理解，增加了學(xué)生的課堂參與感，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的思維以及能力。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，該教學(xué)改革的嘗試取得了巨大成功。在課程中教師通過(guò)精心挑選管道事故案例，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，不斷為油氣儲(chǔ)運(yùn)行業(yè)培養(yǎng)越來(lái)越多的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。