淺析多媒體技術在高中英語教學中的輔助作用

官亭

摘要：多媒體用到英語教學的各個環節中，極大地豐富了英語教學的課堂結構，各種英語素材和資源能夠得到充分挖掘和利用，為英語教學提供了無限便利，也提高了英語教學的教學質量。

關鍵詞：多媒體;高中英語;教學;輔助作用

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0119-01

多媒體技術的應用，能為學生創造更為真實的語言環境，在多層次、多角度展現語言材料的同時，學生的學習興趣，學習積極性和注意力都會得到更大提高，從而達到提高教學效率和質量的目的。多媒體可以有效吸引學生的注意力，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，把抽象的知識變得具體，幫助學生系統、全面地學習知識，對于發展學生的智力，培養學生英語的聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現課堂教學最優化具有十分重要的意義。教師在教學過程中要注意恰當、合理地運用多媒體，只有把信息技術與英語學科教學結合起來，才能全面提高英語教學質量，從而適應新課程標準的要求和時代的發展。

1.利用多媒體激發學生學習興趣

多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結合在一起，使教學內容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。

英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用多媒體進行教學，定能引發學生學習的興趣。特別是對于一節新課來說，導入是最基本的一步，但也是非常重要的一步。課文的導入就像是戲曲的序幕，可以醞釀情感，吸引學生的注意力，滲透主題和帶入情境。中學生正處于愛唱、愛跳、愛玩的年齡段，有意注意時間較短，自制力相對較差。多媒體可以呈現出圖文并茂、動靜相融、聲像俱全的教學情境，同時刺激學生的眼、耳、手、口等多種感官，提高學生思維的活躍性，使學生主動、積極地參與到教學活動中來。因此，教師可以運用多媒體進行導入，提起他們的興趣。例如，在學習與日期有關的內容時，筆者首先播放了一張點著蠟燭的生日蛋糕的圖片來吸引學生的眼球，進而引出Birthday（生日）這個話題。學生興趣濃厚，因而教學效果也很理想。

2.能夠合理規劃教學環節，突出重點

英語課件中包含的內容一般都較大，學生在一堂課中需要學習和掌握的知識點開始增多。如何合理地安排這些疑難點，如何恰當地讓學習內容進行合理呈現，對教師來說，是一項需要下功夫學習的技能。他們需要在備課時期就對課堂教學各個環節做一個科學合理的規劃，選擇英語素材有針對性，選擇背景知識解析有內涵和邏輯，對知識的疑難點和重點也能深入淺出的加以解說。這些都是能直管反映在教師的課件中的，教師對于圖片、音樂、視頻的選擇都應該圍繞教學的目的來展開，而不是單調乏味無理由的羅列。這樣只會讓學生在學習英語時失去重點，頭暈目眩。

3.利用多媒體提高課堂教學效率

教師在教學過程中要注意恰當、合理地運用多媒體使抽象的知識變得具體化，幫助學生系統、全面地學習知識，培養學生英語聽、說、讀、寫的綜合運用能力，實現課堂教學最優化。把信息技術與英語學科教學結合起來，才能全面提高英語教學質量，適應新課程標準的要求和時代的發展。

教育心理學認為：教學內容和方法的新穎性，多樣化，趣味性是激發學生學習動機的重要條件。相對于教師的語言和傳統的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現力，而且能夠儲存大量信息，這樣有利于我們創設更多的情境，發揮學生的主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學質量和效果。我曾在任教的兩個班做過一次實驗：以SEFC?Book2A?第10單元的閱讀課文Under?the?Volcano為材料，要求學生在10分鐘內看完全文并完成10道閱讀理解選擇題。在布置任務之前，一個班應用多媒體課件介紹火山的形成、噴發時的場景以及人們的反映，另一個班則單由教師口頭介紹。結果運用多媒體的班級選擇題對8個以上的學生占84%，沒有用多媒體的班級選擇題對8個以上的學生占52%。實驗從一個側面看出，多媒體教學在培養學生的形象思維，提高學習效率上能起一定作用。

4.有助于拓寬教學內容，增大教學信息

教學內容可以從課本開始，通過計算機這一媒介，延伸到多元化的信息世界。學生可以利用多媒體，獲得大量的知識和信息。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，具有一定的局限性。運用多媒體技術，課堂上減少寫黑板字和畫圖的時間，可以增加課堂教學容量，使課堂內容豐富。利用多媒體教學，實現信息量高的教學效果，從而進一步改善傳統的英語課堂教學，促進教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，優化教學效果，加快授課步伐。通過CAI教學則可以改變這種情況。例如在講授英語單詞時，可以把單詞用多媒體投影在大屏幕上，并輔以相關事宜，然后打開系統放音跟讀，再輔以單詞翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強。

總之，多媒體教學用它的圖文、線條、聲音等刺激學生的視覺、聽覺、甚至心靈，教師要不斷探索，師生間多交流，同事間資源共享，真正實現“教育面向現代化”。多媒體技術作為一種現代化的教學工具越來越多地運用于教學實踐中。相較傳統教學方式，使用多媒體教學對高中英語教學有著重大意義。

參考文獻：

[1]?程琳.提高高中英語多媒體教學成效的研究[D].保定：河北大學，2011.

[2]?朱文靜.淺談如何提高高中英語課堂教學效果[J].學周刊，2013（35）：29.摘要：多媒體用到英語教學的各個環節中，極大地豐富了英語教學的課堂結構，各種英語素材和資源能夠得到充分挖掘和利用，為英語教學提供了無限便利，也提高了英語教學的教學質量。