中國遼寧省錦州市中學教師全面薪酬滿意度對教師職業幸福感之影響研究

覃英倫

【摘要】近年來，教師的職業壓力，心理問題和更嚴重的倦怠，他們的職業幸福感急劇下降。現在，人們越來越意識到提升教師職業幸福感的必要性。正如英國著名教育家 Holmes認為，幸福快樂完全是來自于教師的主觀感受，它同樣需要教師身心的和諧統一，代表著平衡與舒適在生活的各個方面都得到了體現。同時，在國家2018年相關政策文件上，了解到中國對中小學教師現狀國家的重視，包括在解決方案中提到諸如教師薪酬水平、工作福利、社會地位等的提升，使教師真正成為有幸福感的工作。

【關鍵詞】教師 全面薪酬滿意度 職業幸福感

一、研究設計

（一）研究對象

本研究以遼寧省錦州市X中學、Y中學及Z中學初一至初三全部學科教師為母群體具有廣泛的代表性，應用便利抽樣方式，正式問卷發放共計360份，其中有效回收345份。

（二）研究工具

1.全面薪酬滿意度量表

采用朱坤（2017）結合高校行政教師全面薪酬構成及特點的全面薪酬滿意度量表。該量表α系數分別是：貨幣收入.871;福利.934;學習與發展.900;工作環境.894;全面薪酬的α系數為.873，綜上所述該量表信效度良好。

2.教師滿意度量表

中學教師職業幸福感問卷采用徐珊珊（2013）依據幸福理論構架以及其相關研究編制的量表。該表具有良好的信效度，各項指標均符合測量標準，適用于中學教師職業幸福感之測量其中量表Cronbachs α 系數在.798-.964之間，驗證性因素分析各項擬合指數為X2/df=2.91，RESEA=.09，NFI=.95，CFI=.96，IFI=.97。

3.教師職業壓力量表

由朱從書、申繼亮和劉加霞（2002年）共同編制了中學教師職業壓力問卷。該量表內部一致性系數為0.97，分量表內部一致性系數為0.76-0.92之間，表明該量表具備好的信效度。

（二）數據分析良

應用SPSS19.0和Amos17.0實驗數據處理和分析。

二、研究結果

根據表2可得知，在年齡、教齡及月收入方面存在著顯著差異。不同年齡的中學教師在全面薪酬滿意度及教師職業幸福感中存在著顯著差異，而在教師壓力方面并不存在顯著的差異，其中根據事后檢驗結果顯示25歲以下的中學教師滿意度為最高，25歲～34歲教師與45歲以上教師分列到第二與第三，而35～45歲的中學教師擁有較低薪酬的滿意度。就教師職業幸福感而言，25歲以下的教師幸福程度是較高，同時25歲～34歲、35歲～45歲及45歲以上的教師依次排序，45歲以上教師處于較低的幸福感狀態。首先，不同教齡教師僅在全面薪酬滿意度的方面存在顯著的差異，其事后的檢驗表明5年以下教齡教師對全面薪酬滿意度為最高。其次，按排名為5～10年教齡教師、20年以上教齡教師、15～20年教齡教師，而擁有10～15年教齡教師對全面薪酬的滿意度最低。不同月收入中學教師僅在全面薪酬滿意度存在著顯著差異，其中月收入2001～3000元教師對全面薪酬滿意度最高，其次按順序排列分別是收入5000元以上以及4001～5000元中學教師，而月收入3001～4000元中學教師對全面薪酬滿意度為最低。

根據表3可知變項之間存在著相關性，其中全面薪酬滿意度對教師職業幸福感呈正相關;全面薪酬滿意度與教師的職業壓力呈負相關;教師的職業壓力與教師職業的幸福感之間呈負相關。

圖1中介的效果模型圖，其檢驗結果顯示的全面薪酬滿意度與教師職業壓力標準化系數依然顯著，且全面薪酬滿意度標準化系數略有下降，并且在回歸分析的過程中VIF值均小于10，說明其中介效應不存在三因素的共線性的問題，因此說明，教師職業壓力在自變項與依變項之間存在部分的中介效果。

三、討論

經研究結果表明，錦州市中學教師現今對于全面薪酬滿職業幸福感處于中等偏上的水準，其職業壓力在中等以下。但目前學校所提供薪資制度等方面無法彌補學生、家長、家庭人際關系方面對教師造成之壓力，同時這幾種壓力也是讓教師幸福感降低之主要的成因。故研究者建議，校方在人際關系管理方面應更加人性化，同時領導與教師之間交流不要對教師產生過于太多的壓力，同時保持學校教師管理中處于陽光健康的綠色環境之中，也順應風清氣正讓教師安心。學校之義務重在培養學生的學習，但同樣不可忽視教師的感受。要提出有效管理方式減少學生家長對教師產生之壓力。減少壓力同時就在提升教師幸福感，擁有較高幸福感之教師，從而培養優秀的學生，共同提高學校的教學質量。

同時，不同教師對薪酬感知處于不同情況，其中35～45歲教師以及教齡在10～15年相較于其他教齡、年齡段教師對全面薪酬滿意度較低。結合實際情況而言研究者認為，該年齡段教師區別于年輕教師與年長教師，正好位于中年，面對生活壓力較大，如子女考學及結婚、父母年邁及退休、社會交往較多等狀態。研究者建議面對中年教師為減少其壓力提升幸福感，主要應采取提升薪資收入之方法等。

參考文獻：

[1]Holmes，E.Teacher well-being： Looking after yourself and your career in the classroom. London： Psychology Press，2005.

[2]徐海峰.提升教師職業幸福感的校長管理藝術.現代中小學教育，2015，（5）：125.

[3]朱坤.高校基層行政人員全面薪酬滿意度對組織認同的影響探究.西南財經大學，2017.

[4]徐珊珊.中學教師職業幸福感及其影響因素研究.廣西師范大學，2013.

[5]朱從書，申繼亮，劉加霞.中小學教師職業壓力源研究.現代中小學教育，2002，（3）：50.