讓習(xí)作評(píng)語(yǔ)充滿靈性

劉紅華

一直以來(lái)，作文批改都是許多語(yǔ)文教師的煩惱之事。傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”不僅耗費(fèi)了老師們?cè)S多寶貴的時(shí)間和精力，部分學(xué)生還不能理解教師的良苦用心。在新課程改革下，筆者嘗試著改變?cè)u(píng)語(yǔ)方式，在評(píng)語(yǔ)中發(fā)揮師評(píng)、他評(píng)、自評(píng)的方式來(lái)增強(qiáng)人文性、情感性，賦予習(xí)作評(píng)語(yǔ)靈性，從而去激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欲望。這種評(píng)語(yǔ)方式在實(shí)踐中收到了一定的效果。

一、師評(píng)，撥動(dòng)心弦

筆者多年的作文教學(xué)實(shí)踐證明，習(xí)作評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生切磋習(xí)作、交流思想的有效方式。教師應(yīng)講究評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性，并借助它來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高習(xí)作水平。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)該是具體明確、委婉中肯、簡(jiǎn)明扼要、因文而異的。

例如，統(tǒng)編版六年級(jí)上學(xué)期第二單元的習(xí)作《多彩的活動(dòng)》寫作后，筆者給一位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：“小欣，你的作文寫得真棒！老師看了真像與一位小作家對(duì)話一樣，你把五年級(jí)時(shí)參加的冬至“跳蚤市場(chǎng)”的活動(dòng)——“囤”聚跳蚤市場(chǎng)，“淘”出幸福童年這個(gè)活動(dòng)寫得非常具體，讓老師也仿佛跟隨你的腳步一起參與了這么有意義的活動(dòng)，真是身臨其境，也體會(huì)到了當(dāng)時(shí)你那種成功的喜悅。記住，多讀、多寫，你以后肯定能成為一位像冰心一樣的大作家。”這種對(duì)話式的評(píng)語(yǔ)中蘊(yùn)含著老師贊美的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、肯定的話語(yǔ)，可在學(xué)生心靈里播下文學(xué)的種子。語(yǔ)文教育工作者要把握好“新課標(biāo)”，發(fā)揮好評(píng)語(yǔ)的功能，讓評(píng)語(yǔ)在學(xué)生的習(xí)作中體現(xiàn)出應(yīng)有的魅力。

二、自評(píng)，張揚(yáng)個(gè)性

一直以來(lái)，習(xí)作評(píng)語(yǔ)與修改似乎是語(yǔ)文教師的權(quán)利，但是經(jīng)過(guò)我這些年的實(shí)踐證明，學(xué)生也可以自己評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，甚至他人的習(xí)作，只要教師給予指導(dǎo)與引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)同樣可以發(fā)揮它應(yīng)有的魅力，也會(huì)同樣的精彩。

統(tǒng)編版六年級(jí)下學(xué)期的第八單元習(xí)作《有你，真好》，筆者在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作給予評(píng)語(yǔ)例子的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生給自己的作文寫評(píng)語(yǔ)。下面是一個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生給自己的評(píng)語(yǔ)：“小可，你的作文寫得不差，第一段用了歌曲開頭很好，可是有一些不夠具體，媽媽怎樣關(guān)心自己的，如果能抓住媽媽的神態(tài)和動(dòng)作寫，那你的作文就更好了。你還要努力、加油！（她還為自己畫個(gè)笑臉。）”學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就在學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)。

三、他評(píng)，促進(jìn)發(fā)展

多年以來(lái)，作文批改成了許多語(yǔ)文教師煩惱的事，筆者認(rèn)為，在課改的今天，只有發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們?cè)u(píng)價(jià)自己的同時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，讓學(xué)生動(dòng)手相互評(píng)改作文，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又凸顯了學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大了學(xué)生的受教育面，有利于提高學(xué)生修改作文的能力。把原先“學(xué)生習(xí)作”“老師批改”這兩個(gè)互不相干的獨(dú)立靜態(tài)的環(huán)節(jié)融合在一起，師生關(guān)系始終貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程，提高作文教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)，學(xué)生又在相互評(píng)改中集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生間形成良好的合作關(guān)系。

同學(xué)們相互點(diǎn)評(píng)的評(píng)語(yǔ)不僅點(diǎn)評(píng)到習(xí)作的重點(diǎn)，更是從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)他們純潔的童心世界。這些評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了他們不心動(dòng)嗎？他們?cè)诹?xí)作中已享受到了習(xí)作成功的快樂(lè)，同時(shí)也在快樂(lè)中領(lǐng)悟到自己的不足。評(píng)語(yǔ)如春風(fēng)拂面般觸動(dòng)了老師，也觸動(dòng)了同學(xué)，這樣的評(píng)語(yǔ)是充滿了靈性。經(jīng)過(guò)筆者的幾年嘗試，學(xué)生的作文水平進(jìn)步很，參加作文比賽中獲獎(jiǎng)人次多了，學(xué)生也喜歡作文課了，特別是作文講評(píng)課。

教學(xué)實(shí)踐證明，精彩的評(píng)語(yǔ)為學(xué)生捎去點(diǎn)點(diǎn)溫情，贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)為學(xué)生增強(qiáng)自信，知心的評(píng)語(yǔ)為學(xué)生給予鼓舞的力量，商量的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生得到尊重。教師只要用一顆心去寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)，在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行心靈對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生，一定會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)和為人處世。作文評(píng)語(yǔ)就像一座無(wú)形的橋，溝通師生關(guān)系充滿靈性。這種靈性的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)生純凈的童心、天真的語(yǔ)言就會(huì)自然地在心中描繪。讓我們共同呼喚具有靈性的習(xí)作評(píng)語(yǔ)。