淺談小學數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略

摘 要：數(shù)學是一門對學生思維能力要求極高的學科，所以在九年義務教育中的小學階段就被人們視為重點教學內容，同時也是學生的學習難點。特別是在傳統(tǒng)時期的數(shù)學教學中，不少教師因為沒有對該學科教學引起重視，以千篇一律的教學方法授課，授課時的語言也沒有抑揚頓挫，讓學生找不到哪里是重點，哪里又是該大致了解的內容，最終沒有形成令人滿意的課堂教學效果。基于此，新時期的小學數(shù)學教師必須要以嶄新的教育理念思索優(yōu)質的教學策略，使學生在良好策略的指引下產生積極的學習情緒，以求呈現(xiàn)出理想的小學數(shù)學課堂教學質量，使學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;思維能力;舉一反三提問;信息技術;現(xiàn)實生活;合作學習

在人們的工作、學習、生活中，都會遇到各種各樣的問題，而面對問題，人人都需要有一個思考的過程，這個過程就是思維，解決問題的效率就是一個人思維能力的體現(xiàn)。因此，作為一名時代發(fā)展中的小學數(shù)學教師，要知曉數(shù)學學科本身的性質就是以解決實際問題為主，而從小培養(yǎng)學生的思維能力則是從事這份職業(yè)的責任之一，所以在新課程改革教育理念的指導下，我們應當及時根據(jù)學生的進步發(fā)展創(chuàng)新教學策略，使學生可以能動地讓自己的學習情緒活躍起來，主觀地去學習數(shù)學知識，獲取數(shù)學技能，再通過合理的語言引導，促進學生更加深刻地去理解和認識這門學科，讓學生享受參與數(shù)學課堂實踐活動的過程，達到培養(yǎng)學生思維能力，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的目的。以下則是本人基于自身從事小學數(shù)學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗對學生思維能力的培養(yǎng)所作的一番論述，還希望能夠對同仁起到一定的幫助作用。

一、 舉一反三提問，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

新課程改革在時代發(fā)展背景下的不斷推進，使得如今的教育理念已經(jīng)由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，學生的學習狀態(tài)也因素質教育理念的影響，由消極被動變?yōu)榱朔e極主動，可以說目前教育教學趨勢的發(fā)展是一片大好。因此，身為小學數(shù)學教師的一份子，要在素質教育的時代下認識到提問對培養(yǎng)學生邏輯思維能力的價值，從而舉一反三對學生進行變式提問，發(fā)展學生觸類旁通的意識，讓學生感受到數(shù)學課堂上解決問題的趣味性，以求達到優(yōu)化學生解題水平的目的。

比如，以引導學生學習《混合運算》這部分內容為例，首先，我將問題“16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=”進行了板書，對學生提問道：“這些有加有減的式子大家還記得是按照什么運算順序來計算的嗎？”于是以該問題先活躍了學生的大腦思維，調動了學生已有的數(shù)學知識儲備，為學生進行脫式計算打下了基礎。其次，我對學生詳細地講述了本節(jié)課的學習目標，又以此問題繼續(xù)引發(fā)學生的思考：在上午的時候，圖書閱覽室里的人數(shù)是53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？在引導學生解決這一問題的過程中，幫助學生明確了綜合算式的概念，指導學生理解了脫式計算的書寫格式。之后，我以該問題做變式，既發(fā)展了學生舉一反三的能力，也加深了學生對所學的印象。最后，我做了課堂總結，引導學生歸納了學習內容，對學生強調了要學會從不同的角度思考同一個問題，將剩余的時間交給了學生，讓學生暢談學習收獲。這樣，我通過舉一反三提問，使學生明白了在同級運算中從左往右依次計算的道理，切實培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，達到了優(yōu)化學生解題水平的目的。

二、 借助信息技術，培養(yǎng)學生抽象思維能力

信息技術是科技時代下應運而生的產物，在我國綜合實力得到大力提升的基礎上該資源已經(jīng)被廣泛普及到了教育領域當中，并成了教師展開教學實踐活動的得力助手，由此可見，國家對教育事業(yè)的大力重視。就小學數(shù)學教學而言，這門學科中不乏具有抽象性的知識，而信息技術可以將抽象知識形象化，能夠極大程度上突破學生的學習困境，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。基于此，身為小學數(shù)學教師的我們要努力學習現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮新技術在課堂上的存在價值，為學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)增添助力。

比如，以引導學生學習《圖形的運動（一）》這部分內容為例，首先，我借助信息技術動態(tài)地演示了民間藝術——剪紙，讓學生感受到了圖形在生活中的運用和數(shù)學美，引發(fā)了學生對本節(jié)數(shù)學知識的學習興趣。其次，我借助信息技術，并讓學生在大屏幕上觀察了風車、直升飛機螺旋槳等多種多樣物體的運動現(xiàn)象，與學生共同分析了平移、旋轉現(xiàn)象的共同特點，使學生對平移、旋轉的特點有了直觀的感知。又引導學生經(jīng)歷了用剪紙進行實踐操作的活動，幫助學生進一步理解了圖形的對稱、平移等現(xiàn)象。最后，我引導學生整理和歸納了這節(jié)課的學習內容，組織學生之間互相交流這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過借助信息技術創(chuàng)設直觀情境，將數(shù)學的魅力體現(xiàn)在了課堂之上，從而增強了學生的觀察能力、想象能力和表達能力，且在幫助學生實踐活動中認識圖形，讓學生充分感受到了物體圖形的對稱美，體會到了獲取數(shù)學知識的樂趣，激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的積極情感，發(fā)展了學生的空間觀念，體現(xiàn)了信息技術這一教育資源存在于課堂實踐活動中的價值，充分實現(xiàn)了培養(yǎng)學生抽象思維能力的目標。

三、 聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生分類思維能力

在新課程改革如火如荼發(fā)展的背景下，現(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間在哲學上的辯證統(tǒng)一關系已經(jīng)得到了極大的認可、充分的肯定，在課堂教學實踐活動中融入生活元素授課，仿佛也成了教師必須具備的思想意識。基于此，身為小學數(shù)學教師的我們當遵循新課改的發(fā)展要求，在課堂實踐活動中滲透生活元素，讓學生認識到數(shù)學的現(xiàn)實價值，從而增強學生的學習動力，從現(xiàn)實生活的角度培養(yǎng)學生的分類思維能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，達到提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，真正意義上落實素質教育。

比如，以引導學生學習《分類與整理》這部分內容為例，首先，我將現(xiàn)實生活中商場里琳瑯滿目的商品展現(xiàn)在了課件上，又通過點擊鼠標出示了一張書架整理之前的圖片，使學生形成了強烈的視覺沖擊，讓學生談了談自己的感受，進而對學生說道：“在生活中，我們一定要注意分類與整理，這樣不僅會使我們的生活更有條理，也會使我們的生活更加方便。”其次，為了加深學生對分類與整理含義的理解，我?guī)ьI學生用文字、圖畫、表格的方式經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，在實踐中促進了學生對給定的標準進行分類的方法，使學生對分類的意義有了初步的感知，也讓學生體會到了分類結果的同一性和多樣性。最后，我引導學生歸納了如何選取分類的標準及計數(shù)，讓學生之間互相交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生感受到了現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的廣泛應用，讓學生體會到了數(shù)學的現(xiàn)實價值，從而培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決分類問題的能力，培養(yǎng)了學生的分類思維，充分落實了素質教育理念在課堂教學活動中的踐行，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有了更好的發(fā)展。

四、 開展合作學習，培養(yǎng)學生合作思維能力

數(shù)學雖然是培養(yǎng)學生獨立思維能力的一門學科，但是在社會生活的發(fā)展中合作也是學生所需要的必備品格和關鍵能力之一，并且集思廣益的教學手段也可以加深學生對所學知識的印象。而以生為本教育理念已經(jīng)成了當代教師所必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)。開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作思維能力，也是當代教師義不容辭的責任和義務。所以我們需要在新課改理念的影響下，做到充分從學生發(fā)展的角度授課，保證所劃分學習小組的科學性，創(chuàng)建民主的課堂環(huán)境，給學生營造一個輕松的學習氛圍，最終呈現(xiàn)出精彩紛呈的小學數(shù)學課堂。

比如，以引導學生學習《認識人民幣》這部分內容為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，將面值不同的人民幣和紙幣呈現(xiàn)在了課件之上，讓他們之間互相交流了對人民幣的認識，從而營造出了和諧的課堂學習氣氛，為學生在民主的課堂環(huán)境下高質量地獲取數(shù)學知識與技能打下了堅實的基礎。接著，我指派小組代表回答了交流的結果，將人民幣的現(xiàn)實應用以購物情景圖的方式呈現(xiàn)了出來，使學生對人民幣這部分內容的相關知識產生了積極的學習情感。然后，我設定了不同的購物情境，讓學生在小組之中以角色扮演的方式進一步理解人民幣的應用，從而幫助學生明確了人民幣的單位有元、角、分，也使學生理解了元、角、分之間的十進制關系。最后，我做了課堂小結，教育學生要愛護人民幣，并講述了一些關于掙錢不易的事例，旨在培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的意識，進而組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，將新課程改革背景下倡導的以生為本教育理念體現(xiàn)在了課堂實踐活動當中，激發(fā)了學生的課堂參與意識，使學生以主觀能動的積極情感參與了獲取數(shù)學知識與技能的過程，發(fā)展了學生的團結協(xié)作精神，培養(yǎng)了學生的合作思維能力，從而充分達到了優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的目的。

五、 結束語

總而言之，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力勢在必行，而實現(xiàn)這一目標既能夠提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，也有助于學生適應未來的社會生活。但促進學生需要發(fā)展的思維能力不僅基于以上四種，所能夠實施的教學策略也不止于以上四種。因此，在時代發(fā)展背景下創(chuàng)新教學策略是身為數(shù)學教師的我們所承擔的主要任務，所以我們要不斷為之付出努力，在舉一反三提問、借助信息技術、聯(lián)系現(xiàn)實生活、開展合作學習的基礎上創(chuàng)建更多的優(yōu)質策略，以求能夠實現(xiàn)學生的全面進步與發(fā)展，取得精彩的小學數(shù)學課堂教學效果。

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作者簡介：

范進科，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市西峰區(qū)肖金鎮(zhèn)南李小學。