汽車技術項目學生技能大賽選手培養探究與實踐

唐斌

摘 要：本文結合桂林技師學院的相關實踐和經驗，對汽車技術項目學生技能大賽選手的培養從指導團隊組建、參賽宣傳、選手的選拔與訓練、實訓場地建設等方面進行了全面探究，提出了可以針對學生技能大賽的有效技能培養模式，以大賽促進技能教學的改革。

關鍵詞：汽車技術項目 學生技能大賽 選手培養

課 題：本文內容為2019年度廣西技工教育“十三五”期間第二批立項科研課題，桂林技師學院“汽車技術項目學生技能大賽選手培養探究與實踐”課題（課題編號：2019JGY38）的研究成果。

本文結合桂林技師學院的辦學優勢、汽車技術應用系的專業特點和汽車技術項目學生技能大賽（以下簡稱大賽）選手的培養實踐工作，對大賽選手培養中的重要內容，即選手培養指導團隊組建、普及大賽知識與推動參賽宣傳、預備選手的培養、參賽選手的選拔、選手的強化訓練、實訓場地建設、建立選手培養管理檔案等七個方面進行了深入探討與實踐。

一、選手培養指導團隊組建

選手培養指導團隊按照《汽車技術項目學生技能大賽培養指導團隊管理制度》要求工作。整個團隊由領導、專業指導教師、大賽專家和輔導員四部分人員構成，是整個大賽選手培養系統的指揮和決策核心。

（一）領導

領導由桂林技師學院主管教學的副校長、教學科長和汽車技術應用系主任組成，負責選手培養系統的全面領導工作，負責制定相關制度、做出重大決策、進行人員調配、提供資源保障、進行外聯溝通等，確保整個選手培養工作的正常進行。

（二）專業指導教師

專業指導教師由桂林技師學院汽車電氣、汽車底盤和發動機機械教師組成，主要職責包括：負責普及大賽知識和選手培養的指導教學;制定教學培養計劃、教學內容和具體實施步驟;在選手培養過程中，對選手的訓練紀律、安全、健康、思想和心理等進行督導;收集大賽相關信息資料，對資料詳細分析并加以整理。

（三）大賽專家

大賽專家主要是指是從汽車銷售、服務企業聘請的專業技師，專業技師結合企業工作經驗定期給選手上專業課并指導其訓練，以彌補選手實際操作經驗的不足。通過專業技師和專業指導教師的共同探討，在參賽中制定一套規范和簡單的實操方法和程序，可有效提高選手的應變能力。

桂林技師學院還從各大院校聘請大賽專家，定期做大賽專場報告，詳細講解、分析大賽政策、文件和賽項內容要求，及時掌握大賽現狀和發展方向，為確定選手的培養策略提供重要參考依據。

（四）輔導員

輔導員由往屆大賽的優勝者和優秀學生組成。輔導員的職責包括：參與大賽知識普及和宣傳活動;協助指導教師進行教學，并輔助選手開展訓練工作;承擔選手培養過程中的后勤工作。

輔導員與選手的年齡相仿，他們之間能更好地進行溝通。輔導員參與選手培養活動，能成為指導教師和選手之間的橋梁，使指導教師的培養意圖更好地傳達給選手。同時，選手在訓練過程中遇到各種問題也可以通過輔導員上傳給指導教師，使指導教師能及時掌握選手的訓練情況，適時調整訓練策略，保證選手始終處于最佳的訓練狀態。

二、普及大賽知識與推動參賽宣傳

向選手普及技能大賽的相關知識，讓他們知道國家現在為什么要積極提倡并組織各類工種的技能大賽，了解大賽的比賽內容、要求和規程，了解參加大賽對選手自己、學校、社會和國家經濟發展的現實意義。

（一）編寫《汽車技術項目學生技能大賽知識讀本》

桂林技師學院編寫了《汽車技術項目學生技能大賽知識讀本》，供師生和參賽選手認真學習。

學校應把普及大賽知識當成一項具體的教學任務來完成，將《汽車技術項目學生技能大賽知識讀本》傳達給每位學生，讓他們在課余時間及時學習大賽知識;專業課教師和班主任也可以充分利用課中、自習、班會和課余時間系統講授《汽車技術項目學生技能大賽知識讀本》內容，并輔以相關課件、視頻和其他資料進行教學;可以邀請學生代表現場觀摩賽前選手強化訓練及相關教學活動，讓學生進一步了解選手的培養過程，在觀摩活動中逐漸走入大賽;邀請歷屆大賽獲獎者講大賽知識、參賽過程、心理感受和參加技能訓練和比賽對自己思想、學習、生活和工作等方面的促進作用，以激發優秀學生積極加入參賽選手培養隊伍。

（二）召開全系學生參賽動員大會

通過長期的大賽知識普及工作，很多學生都有了參賽意識。在組建新的大賽選手培養團隊之際，召開汽車技術應用系全系學生參賽動員大會，鼓勵學生積極報名參加參賽選手的選拔和訓練。

三、預備選手的培養

通過學生自薦、教師推薦和個人技能展示等方式篩選出預備選手。預備選手學習相關項目基礎知識后，方可進入選拔考核階段，參賽選手從預備選手中選拔產生。

（一）預備選手培養內容

由于預備選手對艱苦的專業訓練認識不足，理論基礎和操作技能也不夠扎實，所以，應制訂循序漸進的預備選手培養教學方案。

（二）對預備選手的觀察

指導教師應盡量摸清每位預備選手在思想、性格、心理、身體、紀律、學習和訓練等方面的情況，以及他們的學習效率、操作特點、思維能力和機敏程度等。將觀察結果進行匯總分析和評判，組建預備選手的檔案。

四、參賽選手的選拔

（一）制訂方案

確定選手選拔考核的方式;經選手培養指導團隊對選手進行綜合評判，決定選手是否能進入賽前強化學習和訓練;通過嚴格的綜合考核，選拔出品學兼優的參賽選手。

（二）制定選拔制度

明確選拔的方針、原則、目標和對選手在思想品德、身體狀況及專業能力等方面的具體要求;制定選拔方式、內容和評判標準;通過嚴格的選拔制度把品學兼優的學生選拔到參賽選手隊伍中。

五、選手的強化訓練

（一）建立《汽車技術項目學生技能大賽選手訓練管理制度》

通過系統的管理制度，對選手在強化訓練階段的飲食起居、活動范圍、言談舉止、外形修飾、服飾穿戴和實訓紀律等作出嚴格規定，確保選手在強化訓練期間的人身安全和心理健康。

（二）強化對選手訓練與心理疏導

參賽選手在比賽中能快速釋放緊張情緒并集中注意力，是穩定發揮自己水平的關鍵。選手在高強度訓練中不免會產生壓抑、厭倦和消極心理，臨近賽前更會出現緊張、焦慮和不安的狀況。此時，指導教師應及時對選手進行心理疏導，引導他們學會自我放松，從而能夠提高注意力。

1.疏解緊張情緒

指導教師要經常利用訓練間隙與選手溝通交流，及時幫助選手疏解緊張情緒。在休息時，指導教師可以適當安排選手欣賞音樂、相聲、小品，也可以安排選手做工間操、閱讀、遠眺、深呼吸、冥想或自由活動等有助于放松緊張情緒的活動。

2.集中精力訓練

集中精力除了可以提高工作效率外，也可以使人消除憂慮和緊張情緒。當選手在訓練中出現緊張情緒時，指導教師要敦促選手放松心態并提高注意力，選手注意力集中一段時間后，緊張情緒可得到良好的緩解，甚至可以消除緊張情緒。經過反復的注意力集中訓練，選手會形成良性的心理調節機制，在大賽中能快速集中注意力，全身心地投入比賽。

六、實訓場地建設

桂林技師學院汽車技術應用系根據大賽要求，對實訓場地進行了重新建設，對實訓設備進行升級，所有實訓場地都按大賽要求進行布置，并配齊相關設備。重建后的實訓場地，可以作為參賽選手訓練、專業教學、社會培訓和汽車技術項目學生及職工技能大賽的場地使用。

（一）對選手的培養具有促進作用

實訓場地改造和設備升級對選手的培養有著積極的促進作用。選手在模擬的比賽場地進行系統訓練，增強了參賽臨場感，可以使緊張的情緒逐漸得到緩解，從而能夠在激烈的參賽過程中盡快進入狀態，正常發揮。

（二）實訓場地分布

實訓場地主要劃分為六個區域：一是發動機管理系統實訓區，包括6臺實訓臺架及配套工具、儀器;二是車身電氣系統實訓區，包括6臺實訓車輛及配套工具、儀器;三是空調電控系統實訓區，包括6臺實訓臺架及配套工具、儀器;四是剎車與懸架系統實訓區，包括6臺實訓臺架及配套工具、儀器;五是發動機機械實訓區，包括6臺實訓臺架及配套工具、儀器;六是整車實訓區，包括8臺實訓臺架及配套工具、儀器。

七、建立選手培養管理檔案

建立選手培養管理檔案的目的是及時收錄和保存選手培養過程中積累的信息資料，如相關的表格、圖片、音頻和視頻等。

八、結論與展望

（一）結論

大賽可以充分反映一個學校對學生的技能培養水平。因此，提高學生整體技能水平，除了要有先進的設備和對學生技能培養的充分認識以外，還需要轉變培養方式，對評價機制進行改革，構建完善的教學管理體系，充分認識到大賽對學生技能培養的推動作用。

（二）展望

大賽選手培養是個長期復雜的工程，需要研究者在多個方面不斷地進行探索，力求在理論探索和應用研究方面取得更新和更大的進步，進一步提升大賽選手的培養效果。

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（作者單位：桂林技師學院）