英文電影在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

夏憶霏

【摘要】在現(xiàn)代高中英語聽力教學(xué)中將英文電影導(dǎo)入課堂教學(xué)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用英文電影促進(jìn)了學(xué)生英語口語的練習(xí)和語言技能的提升，在英語教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。圍繞英文電影在當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，做重點(diǎn)的分析和研究，從口語素材、課文講解、文化滲透和語言技能幾個(gè)方面論述英文電影對(duì)學(xué)生聽力教學(xué)的具體操作和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)英語聽力教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】英語聽力? 英文電影? 實(shí)踐應(yīng)用

英語是全球范圍內(nèi)的通用語言，在中國(guó)也得到了廣泛的推廣和普及。但是，就當(dāng)前的形式來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中還是會(huì)存在很多的問題，尤其是英語聽力，受限于當(dāng)前的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力的時(shí)候非常的吃力，尤其是在單一形式化的傳統(tǒng)教學(xué)中，其英語聽力能力更是停滯不前，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展，為了改變這一現(xiàn)狀，現(xiàn)有英語教學(xué)專家對(duì)聽力教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，將英文電影融入在課堂教學(xué)中，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，聽力能力得到了大幅度的提升，在本文的闡述中，以英文電影的應(yīng)用為核心做詳細(xì)的分析和探討，旨在促進(jìn)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)，提高英語綜合能力。

一、英文電影的選擇

（一）結(jié)合教材選擇生動(dòng)有趣的電影

在傳統(tǒng)的高中英語聽力教學(xué)中，教師墨守成規(guī)，學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)也提不起興趣。而英文電影的導(dǎo)入，會(huì)極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，在選擇英文電影的時(shí)候，也要結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇比較有趣的電影片段或者是當(dāng)下比較流行的美國(guó)動(dòng)畫電影，這樣在課堂教學(xué)的過程中會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（二）避免情節(jié)刺激的電影，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在教師選擇英文電影的時(shí)候，普遍的認(rèn)為大片或者是情節(jié)比較豐富的電影應(yīng)當(dāng)是首選，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。比如，漫威系列的電影，學(xué)生在觀看的時(shí)候會(huì)受到電影情節(jié)的影響，忽略了聽力教學(xué)，這就違背了英文電影在聽力教學(xué)的實(shí)際價(jià)值和目的，因此在選擇的時(shí)候盡量選擇校園生活或者是內(nèi)容積極健康的電影，便于學(xué)生聽力的學(xué)習(xí)。

（三）選擇有豐富文化背景的電影

教師在選擇電影的時(shí)候也可以選擇具有豐富的社會(huì)文化和民族習(xí)慣的電影。比如，我們耳熟能詳?shù)摹栋⒏收齻鳌罚谟捌胁粌H是對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化和美國(guó)風(fēng)俗的呈現(xiàn)，更是反應(yīng)了很多的歷史事件，讓學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)的過程中了解了文化的背景，更有助于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握。

（四）語言難度要適合現(xiàn)階段的高中生

教師在選擇英文電影的時(shí)候最重要的就是電影的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，要有豐富的對(duì)話，其次是要有中文和英文的字幕，盡量選擇一些語速適中的電影，否則會(huì)對(duì)學(xué)生聽力教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，打擊學(xué)生的積極性。

二、英文電影在聽力教學(xué)中的實(shí)踐操作

（一）英文電影增強(qiáng)了學(xué)生的口語素材

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的基本上都是啞巴英語，聽不懂也不會(huì)說，而通過英文電影的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)接觸到比較地道的英語口語，這就為學(xué)生的口語素材的積累提供了途徑，甚至是可以在課堂聽力教學(xué)中讓學(xué)生去模仿電影中比較經(jīng)典的人物情節(jié)對(duì)話，掌握比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式，這樣的方法在一定程度上除了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)開口說英語，逐漸的熟知了英語的發(fā)音。比如，在聽力教學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)到《友情》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放《哈利波特與魔法石》讓學(xué)生聽哈利波特和同學(xué)之間的對(duì)話，他和同學(xué)之間的對(duì)話在高中聽力教學(xué)中都會(huì)有所涉及，相對(duì)來說也比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生通過電影的觀看也能掌握基本的對(duì)話句型，在學(xué)生全部觀看完影片之后，教師可以組織在班級(jí)內(nèi)開展自我介紹方面的練習(xí)，這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)聽力的學(xué)習(xí)效率，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了開口說。

（二）英文電影的導(dǎo)入促進(jìn)了課文的講解

在新課改實(shí)施之后，對(duì)教師提出了新的要求，需要教師不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在聽力教學(xué)中，將英文電影有效的導(dǎo)入可以讓學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，更能領(lǐng)略到國(guó)外不同的社會(huì)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)多種文化知識(shí)的了解，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的認(rèn)知。尤其是在進(jìn)行英語課文講解的時(shí)候，英文電影可以進(jìn)行輔助，促進(jìn)了課堂教學(xué)空間的延伸，也加深了學(xué)生對(duì)英語課文的印象和理解。比如，在講解到課文《under the sea》的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看英文電影《海底兩萬里》，學(xué)生在觀看的時(shí)候不僅能感受到海底世界的豐富多彩，更在潛移默化中掌握了和海洋有關(guān)的詞匯，豐富的素材讓學(xué)生更加容易記憶和掌握，有助于學(xué)生對(duì)英語課文的理解，也加深了學(xué)生對(duì)課文的感知。

（三）英文電影的導(dǎo)入培養(yǎng)了學(xué)生的語言技能

英文電影最主要的一個(gè)功能就是為學(xué)生的語言練習(xí)提供了一個(gè)豐富的環(huán)境，在日常英語聽力教學(xué)中，學(xué)生只能從教師的口中聽到比較標(biāo)準(zhǔn)的英語，在練習(xí)的時(shí)候缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。因此，聽說能力很難得到有效的提高，但是英文電影的導(dǎo)入讓學(xué)生可以通過畫面和文化以及影像、聲音感受到英語的魅力，為學(xué)生提供了豐富的立體化環(huán)境，視覺和聽覺的結(jié)合促進(jìn)了學(xué)生語言技能的練習(xí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。比如說在高中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)到親情友情的時(shí)候，可以給學(xué)生播放《冰雪奇緣》，無論是電影中的片段還是故事發(fā)生的背景以及情節(jié)都在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，尤其是在遇到比較經(jīng)典的對(duì)話的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)仔細(xì)的解讀，更有助于學(xué)生語言技能的鍛煉。

（四）英文電影的導(dǎo)入有助于學(xué)生了解不同的社會(huì)文化

語言的學(xué)習(xí)不僅是指學(xué)生對(duì)語言的技能和知識(shí)有了一個(gè)具體的掌握和了解，而對(duì)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)語言的文化逐漸的熟知。在學(xué)生用英語和別人進(jìn)行交流的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中式英語，源于受到了母語的影響和對(duì)國(guó)外本土的文化意識(shí)沒有充分的了解，或者在和外國(guó)人交流的過程中，出現(xiàn)了語言的冒犯和忌諱，問到年齡或財(cái)產(chǎn)這樣比較失禮的行為。因此，在語言學(xué)習(xí)的過程中，除了基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，也要學(xué)習(xí)社會(huì)文化和風(fēng)俗習(xí)慣。而英文電影基本上都是由比較經(jīng)典的文學(xué)著作進(jìn)行改變的，在影片中涵蓋了非常豐富的社會(huì)文化，學(xué)生在觀看影片的過程中不僅掌握了基本的英語語言知識(shí)技能，更是對(duì)國(guó)外的文化進(jìn)行了系統(tǒng)的認(rèn)知和了解。比如，在進(jìn)行《The United Kingdom》聽力教學(xué)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放《傲慢與偏見》這部非常經(jīng)典的影片，在電影中雖然是對(duì)愛情故事的描述，但是也反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)背景，通過男女主人公內(nèi)心思想活動(dòng)的描寫就會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)資本主義階級(jí)文化進(jìn)行了解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的認(rèn)知，并且在影片觀看之后，教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織相關(guān)的分享活動(dòng)，讓學(xué)生討論觀看之后的感悟，并找到合適的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，更能加深學(xué)生對(duì)文化的理解。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中英語聽力教學(xué)中，英文電影的導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)生提升基本的聽力水平，更是在觀看影片的過程中，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的語言環(huán)境，通過對(duì)社會(huì)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的了解加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，能夠有效的幫助到學(xué)生學(xué)以致用，減少在交流中出現(xiàn)的語言障礙，真正的提高學(xué)生的英語語言技能，促進(jìn)英語綜合能力的提升。

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