信息網絡技術與小學語文教學深度融合的策略淺析

曹玢

摘 要：隨著社會與科技的發展，信息網絡技術的應用越來越廣泛，在小學的教學過程中也成為了上課的主要手段之一。信息網絡技術的加入，推進了小學教學方式的改革。在進行小學語文的教學過程中，信息網絡技術的融入能夠很好的對學生們的語文素養進行培訓，提高學生們對語文學習的興趣，并改變學生們對語文學科學習的看法與觀點，積極地參與到學習語文當中去。

關鍵詞：信息網絡技術；小學語文教學；融合；策略淺析

引言

信息網絡技術與小學語文教學相結合能夠更好地讓學生們對語文知識進行學習，并提升學生們的學習素養。在學習語文的過程中，信息網絡技術的應用起到了很好地輔助教學作用，信息網絡的多元化能夠很好的抓住學生們的注意力和好奇心，加大對學生語文知識的教學和語文素養的培養。信息網絡教學的方式取代了傳統語文教學枯燥乏味的教學方法，能夠運用科技時代帶來的福利，向學生們進行語文學科的教學。

一.信息網絡教學的優勢

信息網絡技術是現代社會新型的教學手段，教師可以利用互聯網與多媒體帶來的便利，進行語文教學需要的素材的搜索與收集，與傳統的語文教學手段相比，信息網絡技術教學能夠將傳統的課前準備和課上教學相結合，教師可以將課前準備的內容利用幻燈片的形式展示給學生們，節省了上課提前為學生進行課前準備的時間，還能夠更多豐富的教學素材向學生們進行教學。教師利用信息網絡技術為學生們打造了更好的學習平臺，能夠讓學生們在學習的過程中感受到語文帶來的樂趣，能夠提升學生們的語文學習興趣，互聯網與語文教學相結合的方式，能夠增加學生們的學習興趣，把語文課堂真正的變成搜集知識的平臺，互聯網的加入更能夠調動學生們的學習積極性，為學生們提供更加有利的學習環境。

二.信息網絡技術教學中小學語文教學中存在的問題

（一）教學方式仍存在傳統模式

信息網絡技術教學發展之前，傳統的語文教學充斥著小學語文教學的課堂。傳統的語文教學只重視學生們的學習考試成績，而往往忽視掉了培養學生們其他方面的能力，導致學生們對語文的學習具有局限性。教師在小學語文的教學過程中起到主導作用，小學生們的語文素養需要教師進行培養與指導，傳統的教學方式當中，教師的目的只是提高學生們的學生成績，導致學生們在語文的學習與發展之中并沒有全面的發展，可能只在某一個方面有著較好的發展，導致學生們在語文這一學科當中偏作文甚至是出現偏語法的現象發生。傳統的語文教學課堂上，出現的種種問題都沒有從學生的角度出發，沒有替學生考慮，降低了小學語文教學的效率。

（二）教學過程中過多依賴信息網絡技術

小學的語文教學以閱讀和詞語為準，在進行教學的過程中，過多的使用信息網絡技術容易讓學生在學習的過程中分心。有些教師為了能夠完全擺脫掉傳統的語文教學，導致過多的使用信息網絡技術，過多的使用信息技術會讓學生們在學習的過程中分心，與板書相比，用多媒體技術進行上課會降低學生們對知識的記憶程度，并且如果學生們過多的依賴信息網絡技術帶來的語文教學，離開信息網絡技術之后就不能夠更好地進行自主學習了，不利于學生們在課后進行復習和預習，限制了學生們語文思維的發展，不利于學生們對語文素養的提升與發展。

三.信息網絡技術與小學語文教學的融合策略

（一）利用信息技術創造便學環境

信息技術的使用能夠更好、更方便的向學生們進行知識的傳授，為了能夠將信息網絡技術和小學語文教學更好的融合起來，可以利用信息網絡技術的延展性進行便學環境的創造。在學習四大名著的過程中，教師可以通過上網搜集素材為學生們進行展示，可以用視頻的形式或者是音頻以及圖片的形式，為學生們的學習增加便利，既開闊了學生們的眼界，同時也更好的向學生們進行四大名著的創作背景以及作者的介紹。為了能夠讓學生們更加容易理解學習的內容，幻燈片的制作當中可以插入超鏈接，讓學生們在血字指示的過程中尋找樂趣。

（二）利用信息網絡技術分解出教學的難點、重點

小學語文的教學過程中，課堂面對的對象主體是小學生，小學生的理解能力差，如果沒有詳細的內容進行解釋他們很難理解。利用信息網絡技術進行教學的過程中，將重點和難點著重標記出來，讓學生們在學習的過程中可以用眼睛看出來，再通過教師的指導教學后，學生們能夠自主把握語文教學內容中的重點和難點，并能夠把注意力放在上面，完成重點和難點內容的教學。教師也可以通過對比的方式進行分析與區分重點難點，讓學生們在學習的過程中更加的輕松。

四.總結

信息網絡技術越來越普及，學校的教育過程中也越來越離不開信息網絡技術的應用。合理的應用信息網絡技術能夠為教學的過程中帶來諸多便利，信息網絡技術的輔助教學已經成為了不可逆轉的發展趨勢，教師必須學會如何正確的利用信息網絡技術，來為自己的教學進行優化。

參考文獻

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