淺析疫情背景下高校專業課堂教學的新探索

張立飛 李鴻文

摘 要：新冠疫情在2020年初起始，嚴重考驗了高校的專業課堂教學，如教學的環境的改變，學生的心理狀態的變化等，如何適應疫情背景下的專業教學課堂的教學是一個擺在高校教師面前的新問題，本文探索了教學模式的更改，專業知識內容的時事化，疫情專業知識的普及引導，以及加強課堂的人文關懷等方面的教學方法的改變，以適應疫情下的教學。

關鍵詞：疫情背景；專業課堂教學；探索

2020年初起始的新冠病毒疫情使得人們的工作、學習和生活形式都發生了翻天覆地的變化，疫情考驗著每一個國家和人民，習近平在疫情防控工作講話中指出：“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任。”他強調：“只要堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策，我們就一定能打贏疫情防控阻擊戰。”[1]

這次疫情不僅是對政府的考驗，是對每個普通百姓的考驗，也同樣是對高等教育的一種前所未有的考驗。疫情下的教學呈現出了一種前所未見的新態勢，很多新的問題擺在教師面前。如何應對疫情下對學生的思想，安全和知識傳授的把握，如何對學生進行更多的關懷，引導學生，疏導不良情緒，如何提升課堂學習的效果，這已經不僅僅是高校思政教師和教輔人員的職責，也是每一位高校專業教師的新課題。

一、疫情下的教學環境的變化

（一）空間教學環境的變化

在全國聯防聯控的大環境下，教學的環境發生了極大的變化，學生和老師都局囿在家里，教學環境的簡陋，不規范是顯而易見的，失去了整體性教學的環境，沒有課堂紀律的約束，個人學習的意愿和學習的效果無疑會打很大的折扣，這是疫情下高校教學面臨的第一個問題。

（二）心理教學環境的變化

在年初疫情開始的很長一段時間里，人們都生活在疫情的爆炸新聞之中，在鋪天蓋地的媒體新聞，良莠不齊，謠言和真相時常翻轉，信息量過大，大學生雖然已經成年，但是他們還不具備非常成熟的社會心理，在這種環境下，心理上的不安定情緒，或者是恐慌情緒在每個人身上或多或少的存在，學習的效果必然受到影響。

（三）教學工具的變化

疫情之下，在線課堂是全國乃至全世界的首選課堂形式，教師隔著屏幕的網絡課程，對于教師和學生來說，都是一種新的工具，如何更好的使用和適應這種新的教學形式，是教學上的一大難題。

二、專業課堂教學中的新探索

（一）教學模式的更改

疫情席卷而來，傳統的教學模式已經無法進行正常的教學，線上教學的教學模式成為了我們的新的必須的嘗試，在這種過程之前，我們進行了長達2周甚至更長時間的摸索，從學習通的教學軟件的應用的學習，到教學視頻的拍攝，到線上教學課堂的探索，從釘釘課堂，到qq課堂，到騰訊課堂的學習，為確保萬一，選擇了其中兩種課堂模式，一種為主，一種為輔。

（二）專業知識的時事化

對于專任教師來說，專業知識和專業技能的傳授是第一位的，在疫情下的在線課堂中，教學內容和教學方法如果不進行改變，是無法達到隔空提高課堂的吸引力的目的，我們在開課之前就思考了兩個經典的教學問題，那就是教什么？怎么教？

經過探討，我們在原有專業知識上增加了新冠相關知識點，比如在講生物制品的質量分析的時候引入新冠疫苗的話題，從網絡上搜索現有的新冠疫苗的研發現狀，來導入一個合格的有效的疫苗必須進行哪方面的質量檢驗；比如在疫苗的分類中引入新冠疫苗屬于那一類疫苗？是細菌性疫苗呢？還是病毒性疫苗？在教學中，我們發現從這些點切入能讓學生更有興趣，提高他們上課的積極性。

（三）增加課堂上的新冠病毒知識引導

借助我們專業的生物學背景，嘗試在每次開課之前，花5分鐘介紹一個新冠病毒的知識點介紹，比如新冠病毒的結構模型，最新的關于新冠病毒的科研情況的解讀，或者是網絡上的一些有關謠言的引導，大學生，特別是大一大二的學生正處于專業知識剛剛接觸，但是了解不深的狀態，所以面對網絡上五花八門的似是而非的專業謠傳，很容易就被誤導，在這個時候，我們不能只上自己專業內的一畝三分地，不但緊扣平時線下課堂教學任務的同時，還要緊急服務于疫情防控工作的總要求，在疫情防控中守好自己的專業陣地。

（四）加強專業課堂的人文關懷

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]。在教學的間隙，我們還在課堂上引入那些逆向運行的戰士的事跡，聯合我們的專業，引導學生產生制藥人的自豪和驕傲，讓他們不但有專業知識，還有報效祖國，愛我中華的家國情懷。

同時，我們還在課堂開始之前和結束之后關心學生的現狀，利用聊天工具，或者公開，或者私聊，關心學生的安全，防護問題，關心他們所在地的疫情情況，在專業之余，加強人文關懷，讓學生感受到來自老師的愛心，從情感上加強對課程的認同。

三、總結和思考

疫情之下，改變的不僅僅是教學的形態，還有教學對象，教學環境，經過大半個學期的新形態的教學嘗試，直面暴露出來的問題，探索了新的教學模式和方法，一方面我們從教學形式上摸索在線課程的教學，一方面我們探索教學內容的與時俱進，另一方面我們加強對教學對象的思想引導，嘗試從不同的角度關懷學生的安全與健康，當然，我們在很多方面還是存在很多不足的，比如說學生的學習效果的檢驗，比如專業知識的深入，比如在線課堂和自學課堂的比例安排等。

參考文獻

[1]中共中央政治局常務委員會召開會議 研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作 中共中央總書記習近平主持會議[N].人民日報，2020-01-26（1）.

[2]張鵬程.習近平在全國高校思想政治工作會議上講話的哲學意蘊[J].學校黨建與思想教育，2017（16）：9-12.