幼兒園中班音樂教學游戲化現狀與提升對策探究

艾佳瑩

摘 要：游戲對于幼兒園中班幼兒來說是具有重要的意義的，榆林市春苗幼兒園中班則是通過音樂教學游戲化將音樂性與游戲性相融合，以此促進幼兒的成長。內容一共分為四大部分，第一部分介紹研究背景。第二部分是通過問卷調查法進行調查；第三部分：主要剖析幼兒園中班音樂教育游戲化的現狀存在的問題，以榆林市春苗幼兒園為例；第四部分：有針對性的提出提升對策。

關鍵詞：游戲化；幼兒園中班音樂教學游戲化

一、研究背景

幼兒園音樂教學游戲化，是通過將幼兒園音樂活動與游戲活動有機的結合在一起，營造具有音樂性與游戲性的氛圍，并且讓音樂教學組織形式具有游戲化的因素，以此來激發幼兒參與音樂游戲活動的興趣。

從當前情況來看，還存在著一些問題：音樂教學游戲化以教師為中心，活動目標設置不科學，師幼角色主次地位不合理，幼兒對音樂的感受與活動中的積極主動性都體現的不夠。我們必須了解其主要特征、精心選材，尊重幼兒的自主性。以榆林市春苗幼兒園為例，進行現狀分析及其提升對策探究，以此提升幼兒園中班音樂教學游戲化的水平。

二、榆林市春苗幼兒園音樂教學游戲化的現狀調查

調查對象為榆林市春苗幼兒園的五十名幼師。通過問卷調查法，對幼兒園中班音樂教學游戲化現狀教學進行調查研究，結果如下。

2.1過于重視活動過程與活動內容

筆者通過調查幼師設計音樂教學活動游戲化教案時的側重點，發現絕大多數中班幼師注重活動過程與活動內容，忽視活動目標與活動方式。

由圖一可知，在設計音樂游戲化活動教案時，認為四個環節中哪些環節比較重要的問題是多選題。其中8個人認為活動目標比較重要，12個人認為活動內容更為重要，10個人認為活動方式比較重要，20個人感覺到活動過程的開展比較重要。由此可見，絕大多數人認為活動過程與活動內容更為重要。

針對此現象，應該加大對活動目標與活動方式的重視程度。除此之外，還應該注意活動過程與活動內容重視程度的保持。

2.2音樂教學游戲化以教師為中心

筆者通過調查中班幼師在音樂教學游戲化當中的指導方法，發現在這個過程中存在著以教師為中心的問題。

由圖二可知，老師在進行音樂游戲化活動指導時的方法多以傳統的教師講解與帶領幼兒游戲為主；另外，讓幼兒自己感受與熟悉音樂，教師示范也占有一定的比重。應該培養幼兒自己探索的興趣，讓幼兒自己熟悉音樂，并且教師進行恰到好處的示范，啟迪幼兒。

三、榆林市春苗幼兒園中班音樂教學游戲化的現狀分析

3.1 活動目標設置不科學：

活動目標是一節活動的開頭。活動目標分為知識目標、技能目標和情感目標。制定活動的時候，需要把活動目標細化。以下是我在榆林市春苗幼兒園實習期間觀摩過的一節課，對其活動目標的分析。

案例1為中班音樂活動《好朋友》

（1）讓幼兒充分地了解與感受音樂游戲，探索不同的游戲方式方法。

（2）注重幼兒身體動作的靈敏性與敏捷性。

原來的目標分析：這二條目標主語統一，均為教師。第一條目標只提出了學習音樂游戲，并沒有提出來學習游戲當中蘊含的音樂知識；第二條目標，不是很具體化，使得幼兒沒有辦法知道是通過何種方式對自己哪些方面的靈敏性提出來的具體要求，情感目標欠缺。

3.2師幼角色主次定位不合理：

隨著幼兒園音樂教育改革的深化，教師在其中扮演的角色越來越重要，要求教師能夠準確定位自己所扮演的角色，并且教師的專業技能影響著幼兒的全面發展。

幼師應該成為幼兒的支持者，引導者，促進者。但教師對自己在音樂教學游戲化中的定位不準確，有一部分教師將自己視為音樂游戲操縱者，并且按照自己的思維組織音樂教學游戲化活動，她們所組織的幼兒園音樂游戲化活動讓幼兒處于被動地位。

四、提高幼兒園中班音樂教學游戲化水平的指導策略

4.1 科學合理的設置活動目標：

隨著《指南》的頒布，以幼兒為主體，滿足幼兒的興趣及其需要已是當今時代學前教育發展所倡導的精神。筆者認為活動目標的制定應該符合三維目標的要求與時代精神。

第一，全面了解中班幼兒，了解實際情況。

第二，教師要擅于將音樂元素和游戲思想相結合，要想科學合理的制定教育目標的話，應該參考三維目標的具體要求，幼兒園大綱，以及幼兒園的整體水平，來科學合理的設置活動目標。活動目標設置的科學合理，符合三維目標與具體情況的要求，這樣會讓幼兒園音樂教學游戲化活動順利開展，會使得教育效果事半功倍，幼兒也會積極的參與活動。

4.2音樂游戲活動方法要靈活多樣化

教師在活動方式上，要把游戲和音樂相結合。

首先，在有聲語言方面。教師在語音方面要做到趣，激。趣指的是教師的語言要富有趣味性與形象性，使用孩子們樂于接受的語言；激指的是教師要在活動當中適當夸贊幼兒，尊重幼兒的主體地位；注重理論聯系實際，能夠根據當前現狀，將趣與激具體到某一次幼兒園音樂教育游戲化的活動當中。

其次，在體態語言方面，教師應該注意自己的面部表情，做到保持著積極樂觀的情感狀態。

最后，筆者認為通過在玩中學、靈活的使用示范方法，可以豐富音樂教學游戲化的活動過程；這樣的話，幼兒可以比較直觀的了解教師的方法，并且在此基礎上充分調動自己積極主動性來創編與音樂情境相符合的身體動作與律動。

參考文獻

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