0～3歲兒童語言發展的觀察評估

張沛鈞

摘 要：0～3歲是口頭語言發展最為關鍵的時期。文中，以筆者弟弟作為觀察對象，并以此為基礎就18個月兒童的語言發展進行了分析，以期為0～3歲兒童語言發展提供借鑒。

關鍵詞：兒童；語言發展；語言理解

0～3歲是人一生中掌握言語最迅速的時期，是口頭言語發展的最佳時期，也是最關鍵的時期，兒童的言語發展有著自身的規律和特點：一方面會隨著神經系統、發音器官及與人的交往過程而逐漸成熟，一方面又存在著較為明顯的個體差異。0～3歲兒童的語言并不豐富，甚至不能說出像樣的順暢的句子，但是在這個階段，兒童不斷的積累著語言的素材，不斷充實著內化的信息，生理機能在不斷的發展。本文以筆者弟弟為觀察對象，進行了半小時的觀察，試圖以此為基礎來分析18個月兒童的語言發展。

下面從言語理解、言語表達、言語交際三方面進行分析。

一、言語理解

1、理解詞語的能力得到更加迅速的發展。在這個階段里，兒童對成人的理解大大提高，但是由于語言發展還未到順利表述的程度，所以他們更多是對語言的理解，所能理解的詞語以名詞和動詞居多，名詞包括身邊日常生活中經常會遇到的事物的名稱以及身體器官與自我認識相關的詞句，如“垃圾、紙團。”能理解的動作是平常經常會做的動作。如“扔”。

在我的觀察中，媽媽叫弟弟去扔垃圾，弟弟能夠聽懂媽媽的指令，聽到媽媽在叫自己的名字，停下自己正在玩的皮球，等待媽媽進一步的話語，媽媽說：“把這個扔到垃圾桶里面去”他接過紙團，笑了一下，然后扔到垃圾桶里面去，隨后媽媽就鼓勵他說：“弟弟，真棒！”

對家長行為的分析：媽媽讓孩子去做他能夠做到的事，并及時的給予正面的反饋，這一行為能夠增強弟弟的信心以及自我認同感，強化他們的行為。同時也增進了孩子與母親之間的交流。

2、理解句子的能力有進步。兒童能理解一系列句子的形式，如呼應句、述事句、述意句。這一階段的兒童對成人具有方向性的命令性語言，不用憑借動作或者面部表情就可以完全理解。

在觀察中，爸爸和媽媽問弟弟：“你的挖掘機呢？”后來見弟弟沒反應，再次問道：“你的挖挖呢？”弟弟四處張望了一下，這時弟弟作出的反應，說明弟弟聽懂了爸爸媽媽的話，這一動作表示，他沒看見挖掘機，不知道挖掘機在哪兒，這是弟弟對父母述事句的理解。同時我們可以看出，當爸爸媽媽說“挖掘機”時，弟弟反應不大，而當爸爸媽媽說“挖挖”的時候，弟弟這才聽懂，說明弟弟的認知能力水平還是有限的。

對家長行為的分析：爸爸媽媽也試圖與弟弟產生言語上的互動，但發現弟弟聽不懂“挖掘機”時，立刻換成了“挖挖”，說明爸爸媽媽還是能夠理解兒童語言、認知發展特點的，能夠轉化成“兒童聽得懂的語言”，這在與兒童交往過程中是十分重要的。

二、言語表達

在這一階段，兒童能夠給事物命名，出現詞義泛化、詞義窄化、詞義特化的現象，詞義泛化又被稱作是詞義擴充，是指兒童對詞義的理解使用超出了目標語言范圍的現象。詞義窄化是指兒童對詞義的理解和使用達不到目標語言的到位現象，詞義特化是指兒童的詞語指稱對象完全和目標語言不同。

在觀察中，媽媽叫弟弟去玩車車，弟弟聽了之后的反應就是去拿他的飛機模型，去玩球球，就拿起了他的足球、籃球，這一行為反應了弟弟詞義泛化和詞義窄化的特點。如弟弟用球球代替所有的球，不會區分“足球”還是“籃球”；弟弟理解的車車就是自己所玩的玩具車，把車的含義由一個廣義的車狹隘成了單指兒童手邊的玩具車，詞義的泛化和窄化都是兒童在語言學習中必定會出現的情況。

對家長行為的分析：媽媽能夠充分理解孩子此階段出現的詞義泛化、詞義窄化現象，當孩子出現對某些詞語理解不充分或有誤解現象時，也在耐心等待而沒有過分苛責。

三、言語交際

能聽懂更為復雜的指令。該年齡段的兒童執行指令的水平已經遠遠的高于上個階段，他們能對較為復雜的指令作出反應，如“把球放在桌上”、“把書給媽媽”等，對于有方向性的命令式語言，不能借助手勢或者面部表情也能夠基本理解。

在觀察中，弟弟在桌上玩飛機車玩具，媽媽就對弟弟說：“這個不能在桌上玩的，把它拿下來，放到地上”。弟弟聽完媽媽的話后，就把玩具車拿了下來，說明弟弟是能夠聽懂這些較為復雜的指令的，它可以區別“桌子上”“地下”等帶有方位性質的詞語，不借助媽媽的手勢也能夠理解。

對家長行為的分析：父母應該在平常的生活中多給孩子介紹這些具有方向性質的詞語，能夠增進孩子對于詞語的理解，同時也有助于孩子空間方位的認知。

在觀察中，媽媽試圖讓拿著球的弟弟進行投籃運動，弟弟也很聽媽媽的話，拿著球就開始投籃了，當弟弟投進去的時候，媽媽立即對弟弟說：“投的真好，棒棒棒”！弟弟看著媽媽，滿意的笑了笑，也重復著說“棒棒”

對家長行為的分析：家長能夠通過游戲的方式來和孩子進行言語上的交流，游戲是孩子的天性，通過游戲，吸引孩子的興趣，刺激孩子的語言表達意愿，同時媽媽能夠給予弟弟及時的、正面的鼓勵，能夠增強弟弟的自信心與滿足感，這對于以后的語言學習、成長發展是很有必要的。

四、我的反思

在觀察的過程中，我發現到媽媽和弟弟說話時，總會不由自主的把語調抬高，有些夸張，較多的重復話語，頻繁的使用重疊音。這種交流方式對孩子的成長有幫助嗎？通過翻閱書籍，我了解到，在嬰兒早期，這種語言表達方式是能夠促進孩子發展的，如語調偏高的詞句，適合與嬰兒早期聽覺的適應范圍，夸張的語調能夠維持孩子與成人的交往...

但是當孩子長到一歲之后，進入幼兒時期，周圍的人還是用這種腔調說話，讓孩子處于那種重疊音的環境中，則會對孩子的語言發展產生不利的影響，因為重疊音的語言結構過于簡單，會影響到孩子掌握主流的語言結構，因此，家長在教育孩子過程中，應該避免使用那種過分簡化的小兒語，而是多使用些比孩子水平高一些的規范性的語言，促使孩子語言向更高的水平發展。

參考文獻

[1]《學前兒童語言教育與活動指導》——張明紅主編

[2]《0～3歲兒童觀察與評估》——周念麗編著