淺談引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的策略

黎金

摘 要：新課標(biāo)提倡多閱讀，特別是課外閱讀是大量閱讀的渠道。本文通過探索，得出課外閱讀的有效策略，通過這些策略，讓學(xué)生通過大量的課內(nèi)外閱讀，促進(jìn)語文知識(shí)的內(nèi)化，從而提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀策略

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量。而是閱讀，閱讀，再閱讀。”而現(xiàn)在的學(xué)生存在：閱讀能力不強(qiáng)、閱讀興趣不高；沒有積累閱讀方法；閱讀面窄，一般只喜歡閱讀課本，平時(shí)主要閱讀一些動(dòng)漫之類的書籍。如何讓學(xué)生通過大量的課內(nèi)外閱讀，促進(jìn)語文知識(shí)的內(nèi)化，從而提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，成了我們語文教師急需解決的問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生課外閱讀的一些策略。

一、？營造濃厚的家校閱讀氛圍

（一）學(xué)校方面

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，可以開展學(xué)校的讀書月，開展為期一個(gè)月的讀書活動(dòng)，并將讀書結(jié)果進(jìn)行展演活動(dòng)。學(xué)生把自己讀過的繪本、故事、名著……以表演的形式展現(xiàn)出來，把自己的讀書心得融入到表演中，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，既開拓了學(xué)生的閱讀視野，又改變了學(xué)生對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)；還可以舉行讀書成果展示會(huì)：在課外閱讀活動(dòng)中學(xué)生們沉淀了很多的閱讀作品，例如閱讀卡、詩配畫、經(jīng)典人物畫冊(cè)、閱讀心得、讀后感等。把他們裝訂成冊(cè)，評(píng)比優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、最佳閱讀者等獎(jiǎng)項(xiàng)。并將這些作品在校園內(nèi)展示。學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)。

（二）家庭方面

俗話說：父母是孩子的第一任教師，也是永遠(yuǎn)的榜樣。堅(jiān)持閱讀的父母，能在家里營造出濃郁的書香氛圍，在潛移默化中把閱讀的種子種進(jìn)孩子的心里，培養(yǎng)志趣高雅的孩子。我們鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀，讀同一本書。并在班群里建立相冊(cè)，讓家長捕捉親子閱讀的溫馨瞬間，收集親子閱讀的照片和篇目，用于班級(jí)文化的布置。把美文朗讀和讀書心得以錄音的或文字的形式發(fā)到班級(jí)群里，大家互相欣賞、互相交流。親子共讀為孩子閱讀的道路斬荊披棘，大大降低了學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)也提高了學(xué)生、家長的讀書積極性，增強(qiáng)親情、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、營造了濃濃的書香家庭氛圍。

二、培養(yǎng)正確的課外閱讀方法

除了指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀方法再次用于課外閱讀，提高他們的閱讀水平外，為了學(xué)生有效的閱讀，還可以教會(huì)學(xué)生，根據(jù)閱讀的內(nèi)容，可選擇不同的閱讀方法。

（一）速讀法。對(duì)于容易讀懂的書或報(bào)刊，閱讀中，不要求反復(fù)的咬文嚼字的閱讀，可以根據(jù)學(xué)生自己喜好，默讀、略讀、猜讀等不發(fā)音，不辯讀，不轉(zhuǎn)移視線快速地瀏覽。只求能讀懂內(nèi)容即可。以節(jié)省更多的時(shí)間。

（二）精讀法。對(duì)于一些優(yōu)美的文學(xué)作品，要體會(huì)文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。必須進(jìn)心精心的閱讀，初讀文章時(shí)用圈畫的方式，對(duì)文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行圈畫，便于初步掌握文章的大意和主旨。再次閱讀的過程中，把自己的感受、思考、想法、疑惑以批語和注釋的形式，寫在書上。并把在閱讀中遇到的優(yōu)美的詞句、經(jīng)典的語錄、生動(dòng)的事例、深刻的哲理，摘抄到固定是記錄本上，再進(jìn)行反復(fù)熟讀，記憶。這樣可以激發(fā)自己寫作的靈感，為將來的學(xué)習(xí)做好知識(shí)的儲(chǔ)備。

三、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

（一）堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，教師可在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，通過以下幾種方式激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀：1.語文老師還可以根據(jù)單元教學(xué)的要求，積極向?qū)W生推薦與課內(nèi)相關(guān)的整本書閱讀，拓寬他們的閱讀視野，老師每天布置固定的閱讀章節(jié)，指出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。2.指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀方法再次用于課外閱讀，提高他們的閱讀水平。3.學(xué)生定期交流與展示，教師給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)了第八冊(cè)第五單元“感悟生命”這個(gè)主題之后，學(xué)習(xí)《花的勇氣》、《生命 生命》等幾篇課文后，開展推薦整本書閱讀，讓學(xué)生閱讀《海鷗喬納森》這本書，讓學(xué)生思考生命的意義，活著的意義。

（二）形成閱讀的好習(xí)慣

1.可圈可點(diǎn) 閱讀中有“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用一些符號(hào)，如直線、波浪線、圓圈、三角形等在文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫畫，把關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句標(biāo)注出來，有助于集中學(xué)生的專注力，加深對(duì)讀物的理解。

2.摘抄 學(xué)生閱讀之后讓學(xué)生在摘抄本上摘抄好詞，摘抄好句，并標(biāo)注好句出自第幾頁，并對(duì)這個(gè)話寫一寫自己的體會(huì)。

3.寫感想 每天要對(duì)自己的閱讀寫一段不少于100字的閱讀感受，讀完整本書之后寫不少于500字的讀后感。

4.養(yǎng)成制作讀書卡的良好習(xí)慣 為了使他們制作讀書卡做出獨(dú)特的、有價(jià)值的讀書卡，很多學(xué)生不再漫無目的地閱讀，開始認(rèn)真讀留心記，注意書中的好詞佳句、精彩段落，人物個(gè)性、主要內(nèi)容等。學(xué)生們精心設(shè)計(jì)的一張張讀書卡內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式多樣，有好詞佳句的朗讀和摘抄，有自己的一次讀書心得和感悟，還有經(jīng)典人物讀書資料卡、好書閱讀推薦卡。

四、建立行之有效的主題閱讀評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，可以用三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是通過家長了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)量、質(zhì)量，通過分享交流，檢查學(xué)生能否復(fù)述讀物內(nèi)容和談及感受；二是通過查看每一位學(xué)生在閱讀卡中摘抄有無優(yōu)美詞語，積累的句中是否有擬人句、比喻句、排比句等，閱讀感悟是否通順，是否有深刻的含義；三是這些摘抄是否運(yùn)用到自己的習(xí)作中，是否達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過這些方法對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行評(píng)估，過程中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)提出針對(duì)性建議改進(jìn)意見。

總之，閱讀是孩子們開拓視野、豐富情感體驗(yàn)的有效途徑，也是語文教學(xué)的重要輔助手段。身為教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，探索更多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的有效途徑，讓教學(xué)和教研永遠(yuǎn)在路上。讓學(xué)生在大量閱讀中提高了語文素養(yǎng)。

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