興趣教學在初中英語教學中的應用

張海云

在英語課堂上，初中時期是學生們了解更多知識與鋪墊堅實基礎的關鍵階段，老師在正式的講課過程中應該主要養成學生對英語的熱情和積極性，同時可以把興趣當作某個十分重要的推動力，從而輔助初中生更透徹的知曉英語內涵和本質，并且可以培養出自覺主動認知英語的學習習慣。文章主要探究興趣教學在初中英語教學中的應用策略，希冀學生們在英語主科的學習中出現更好的學習方式，進而擺脫學習環節上碰見的困難，推動學生積極地參加英語課堂活動，為強化學生英語學習能力提供一定的幫助。

一、情境教學，激發學生興趣

如今新課本中帶來了很多學生們有充足興趣而又和實際生活密切相關的主題。英語老師需要圍繞這部分主題搭建情境，切實搭建出能夠貼合現實生活和學生息息相關的情境，有創新性地借助活動將課堂激活起來，把寓教于樂充分貫徹，引領學生走向現實生活，讓學生充滿趣味性的了解英語，鼓勵學生主動參加，積極嘗試以及活用思維，完成豐富的積累。

例如，在教學七年級shopping這一課時，老師就可以利用多媒體設備搭建一個周六在商場購物的情境，很容易的就浮現出各類物品的英語單詞potato、tomato、banana、skirt、dress等等，與此同時經過一段充當顧客和老板交流物品的價格情境，使學生借助身邊真實發生過的事例，讓學生逐漸知曉本節課所要學習的方向和內容;然后老師就需要利用多媒體播放完整的購物影像，讓學生依據視頻了解到有關購物的語言：What can I do for you/Im just looking.Is this on sale/How much is it.Can I try it on /Ill talk it等等，使學生認識到英語并不是那么難以理解。又比如在講解七年級Dream homes這一課時，為了溫顧有關家具用品的單詞baby crib、bathroom vanity、bed base、end table、folding chair等等，老師就需要為學生營造一個情境：“你們夢想中的房間是什么樣子的，他們是由什么構造的呢？”給予學生一定的時間，讓其充分發揮想象力，并將學生分成若干小組，在學生暢想完以后小組討論，同時選出小組代表發表演講，講述自己夢想的家。在這樣充滿趣味、輕松的氛圍中，學生們放松緊張的情緒，取而代之是熱烈的討論和積極的話語。而在講臺上努力表達的同學，就可以熟練的應用原有的英文句式和單詞說出自己的想法，完成精彩的英語小作文，課堂在學生們愈加濃烈的興趣中達到高潮。

二、導入音樂，提升學生學習興趣

初中生正是處在一個青春自我叛逆的時期，其調皮搗蛋、不遵守課堂紀律的行為比比皆是，而英語又是一個獨特的外國語言，并不是很好學習以及理解。初中的學生們一般都比較喜歡聽音樂，對音樂有著自己的執著和喜好，幾乎是這個初中年級學生們最關鍵的生活之一，所以，老師就需要采用學生們喜歡音樂的特點，把音樂嵌入到英語課堂學習中，借助學生們音樂素養來調動學生認識英語的主動性。老師在平時的教學中應該選擇一些較為輕快充滿活力或者是熱烈優美的英文歌曲穿插在課堂活動中，使學生在認真傾聽以及跟隨歌唱中感受音樂的魅力和英語的美妙，這種方式不止可以在某種程度上擴充學生的詞匯量，還能夠養成其英語語感與表達能力。

比如，在講解colour這一課時，老師就可以在課堂上詢問學生們知道有關顏色的英文歌曲嗎？學生們在冥思苦想和溝通交流的過程中想出答案，就可以請這位學生上前為大家演唱，然后請下面的同學們認真聆聽，歌曲中出現了多少次顏色的單詞，都分別是什么顏色。學生們在充滿音樂的教室中努力打開雙耳，尋找答案，在這樣的場景中，學生們不僅學習到了新的英文單詞，還了解了更多的英文歌曲并留下深刻的印象。在此同時，老師再適時引入這堂課的主要內容和知識，學生也會主動快速的融入到教學過程中。除此之外，老師需要為學生布置課后作業讓其在閑暇時刻搜集一些朗朗上口的英文歌曲，拓寬知識面，充實課余活動，提升學生對英語的熱情和興趣。

三、多樣化方式，培養學生學習興趣

正在初中時期的學生，心理狀態沒有完全發育成熟，對老師有著天然的逆反心理，要是師生關系良好，那么學生就會對老師所教習的學科充滿興趣，與之相反，學生就會出現嚴重的厭惡情緒。因此，英語老師需要積極主動的嘗試拉近和學生之間的距離，用來調動學生了解英語的興趣。最初，老師應該尊重學生的性格特色，在進行課堂活動的環節中，要認真傾聽學生內心的想法，將學生當作學習的主人。其次，老師需要適時的表揚或者是贊美學生，滿足其自信心，對于初中生來說，老師對其的鼓勵和支持，是激發學生對英語活動產生興趣的關鍵。因此，營造良好的師生關系是興趣教學法在初中階段高效的運用舉措。

初中英語老師在講課時，需要重視借助興趣教學法來養成學生的思維運用能力。首先就需要老師脫離陳舊的灌輸式教學的禁錮，創新教學思想，為學生創造改革的機會，樹立“求同存異”的準則，支持學生勇于質疑。其次，在平時的英語活動中，老師需要激勵學生主動發現問題，探索問題和處理問題，提供給學生充足的時間和空間，讓其可以自由的擴散自身的思維，對遇見的英語問題完成探究和分析，這不僅鍛煉了學生的記憶能力還提升了其主觀能動性。最后，老師在進行英語講課過程中，能夠以學生的愛好和行為習慣開始然后再提出問題，從而養成其創新技能，推動學生的全面發展，讓學生遨游在英語的海洋里，積累更多的英語詞匯，為將來的進步鋪墊夯實的基礎。

總而言之，英語老師應該將興趣教學法嵌入平時的課堂環節中，用多種多樣的教學模式，培養學生了解英語認識英語的興趣，從而為學生今后的成績以及發展建造好結實的橋梁。