基于技能大賽看智能制造技術(shù)應(yīng)用與目前職業(yè)教育的差異及解決途徑的探索

顧園

? 一、智能制造在新形勢(shì)下發(fā)展的必要性及現(xiàn)狀

《中國制造2025》規(guī)劃明確了十個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域和五項(xiàng)重大工程，為智能制造全面鋪開提供了明確的發(fā)展方向和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。2016年教育部、人社部、工信部聯(lián)合發(fā)布《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，旨在進(jìn)一步提高制造業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)提供人才保證。

? 二、智能制造職業(yè)教育培養(yǎng)過程中面臨的問題

（一）傳統(tǒng)制造過程需要數(shù)字化改造;（二）裝備制造專業(yè)的整合;（三）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)崗位要求的對(duì)接;（四）教學(xué)過程中不能僅以單一技術(shù)為培養(yǎng)目標(biāo)。

? 三、實(shí)施路徑及操作對(duì)策

基于全國職業(yè)院校技能大賽中職組“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)主要考核學(xué)生對(duì)于工業(yè)機(jī)器人等設(shè)備端的維護(hù)、操作、編程等能力。高職賽項(xiàng)延續(xù)強(qiáng)化設(shè)備端現(xiàn)場(chǎng)操作及編程的技術(shù)能力，綜合考察高職學(xué)生融合三維建模、數(shù)控技術(shù)、智能視覺技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)通訊、PLC高級(jí)編程、工控組態(tài)、MES系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)及云服務(wù)等集成應(yīng)用的能力，充分考察選手對(duì)于綜合性問題的分析與解決能力，也為“中高職銜接”模式下的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)建實(shí)踐成長(zhǎng)路徑。

? 四、結(jié)論

推進(jìn)智能制造業(yè)人才供給結(jié)構(gòu)改革，貫通智能制造業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)渠道，精準(zhǔn)對(duì)接重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步;提升制造業(yè)人才關(guān)鍵能力和素質(zhì)，大力培育工匠精神，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，以技術(shù)改造提升智能制造技術(shù)技能水平，通過中高職銜接，校企合作產(chǎn)教融合，加強(qiáng)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

? 參考文獻(xiàn)：

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[3]智能制造背景下的高職專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 王浩巖.武昌理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，12