基于商業(yè)智能案例分析課程云教學(xué)思考研究

張仕霞 楊曉歡 吳珊 王強(qiáng) 蔣新

? 一、引言

疫情期間的教學(xué)工作，在人們眼中疫情帶來(lái)了很多影響，其中有好的一面也有不好的一面，我們要學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，比如下面我們就來(lái)一起進(jìn)入疫情期間的教學(xué)方面，筆者認(rèn)為在疫情期間并沒(méi)有影響到大家的學(xué)習(xí)，反而學(xué)習(xí)變得更為方便和自由，疫情期間的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力。

? 二、傳統(tǒng)課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是上課老師講解，課前部分學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，課后也會(huì)有相應(yīng)的任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即為課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)，下課完成作業(yè)，學(xué)生雖然可以面對(duì)面地溝通，但是很多內(nèi)向的學(xué)生并不能及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題并不一定完全表達(dá)，學(xué)生間的互助也有一定的局限性，在電子設(shè)備發(fā)達(dá)的今天很多學(xué)生24小時(shí)手機(jī)不離手。那么直接使用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)的溝通是否更好呢，是否能夠更為及時(shí)的解決學(xué)生的問(wèn)題？我的答案是肯定的，疫情沒(méi)有減少我們的溝通，只是換了一種溝通的方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使得我們師生將時(shí)間更為充分地利用起來(lái)。

? 三、云教學(xué)實(shí)踐

商業(yè)智能案例分析課程目前的實(shí)施方案是基于慕課和educouder平臺(tái)，引用了慕課資源平臺(tái)上本課程的一個(gè)具體項(xiàng)目，該項(xiàng)目的數(shù)據(jù)是公開(kāi)的AdventureWorks數(shù)據(jù)集，對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。在教學(xué)過(guò)程中主要采用的方法是以學(xué)生為中心的思想，設(shè)計(jì)方法如下：分為課前預(yù)習(xí)、課中、課后。

? 四、總結(jié)

本次受到疫情的影響，實(shí)施的云教學(xué)，不僅僅充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，還帶動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了自我約束和自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生相互解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠有自我解決問(wèn)題的能力，在近期的教學(xué)過(guò)程中取得了較好效果。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]高雨，魯石.云教育背景下的“教、學(xué)”影響初探[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：21-23.