研究高職院校教學資源庫網絡化建設與應用

申 紅

(吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130000)

1 高職院校教學現狀

在現在的高職院校課堂教學中，還存在著信息化教學資源不足、資源庫的內容教學價值太低等問題。雖然這些年來隨著信息技術的發展，越來越多的高職課堂已經有了多媒體設備，但不少教師并沒有做到物盡其用，最大程度地發揮信息化教學資源的優勢。除此之外，網絡教學資源庫更新太慢、缺乏系統性的管理，也會影響師生的教學工作。

2 教學資源庫網絡化的優勢

2.1 豐富教學資源

信息化是當今時代發展的大趨勢，現在人們的生產、生活都已經離不開信息技術的幫助，教育當然也不例外。教學資源庫網絡化最大的優勢就是打破了時間和空間的限制，最大程度地豐富了教學資源[1]。在高職院校中，課堂教學的內容不再僅僅局限于書本上，而是有了更多樣的拓展。通過數字化的資源庫輔助教學，可以更好地開拓學生的眼界，讓他們學習到更多的知識。

2.2 提高教學效率

高職院校中的學生，大多都經歷過高考的打擊，他們無法適應應試教育的考核，對理論知識的教學更是缺乏熱情。在這種情況下，如果教師依然采用灌輸式、填鴨式的教學方法，學生對課堂的消極態度不會有任何改變。但有了網絡化的資源庫，就意味著學生不用只面對枯燥的紙質書籍，而是可以通過多媒體、互動式電子白板、微課等豐富多樣的教學方式進行學習。這對培養學生學習熱情，增強課堂有效互動，提高教學效率都能起到非常好的效果。

3 高職院校教學資源庫網絡化建設與應用

3.1 素材類教育資源建設

素材類教育資源建設是高職院校中教學資源庫網絡化的基本要求，包括各種圖片、影音等媒體素材，還有網絡課件、教案、案例素材、練習題、試卷、文獻資料等等。從課前教案設計一直到課堂教學、課后拓展，資源庫都可以提供豐富的素材，激發學生學習熱情，提高教學效率。由于網絡中可供選擇的素材量多且雜，光靠教師自己去尋找合適的教學資源花費的精力比較多。如果高職院校能建立自己的網絡數據庫，就可以提高教師搜索素材資源的效率，更好地服務于課堂。

3.2 網絡課程建設

教學資源庫中的網絡課程建設，指的是根據不同學科知識教學的要求，把他們和網絡教學的特點相結合，對教育資源進行綜合性的歸納。建設高職院校中的網絡課程時需要提前設計好教學目標，再按照計劃進行錄制。根據學生的差異、教學目標的不同，網絡課程的時長、側重點也有所區別，有些網絡課程知識講解比較全面，觀看一節網絡課程就和在教室上一堂課是一樣的效果。但如果是微課程，一般時長就只有5～10分鐘，主要針對的是教學中可能遇到的重點和難點知識。學生們可以在資源庫中根據自己的需求，搜索相關的網絡課程進行自主學習。

3.3 資源建設的評價

在高職院校中要想更好地完善教學資源庫，資源建設的評價是必不可少的。資源庫中的數據是由審核人員在大量的網絡信息中挑選出來的，但只有在具體的課堂實踐中，才能確認它的具體價值。就像學生可以對教師的教學方法提出建議一樣，網絡數據庫中的資源，也需要一個客觀的評價系統，才能不斷進行優化[2]。通過教師和學生的評分，可以對數據庫中的資源進行篩選，保留那些質量高的素材資源，質量差的則可以直接刪除，這樣才能保證資源庫在之后的教學中有更好的教學效率。

3.4 教育資源管理系統的開發

教育資源管理系統的主要功能是對教學資源庫中的所有教學素材，進行綜合性的管理、更新、維護，確保師生能夠更便捷地使用它。具體來看，教育資源管理系統分為三個子系統。管理各類素材和網絡課程的資源管理；負責網絡安全和系統維護、故障排查的系統管理；以及負責資源更新的資源建設系統。師生如果想在使用網絡資源數據庫時有更好地體驗，離不開專業的管理人員和審核人員的幫助。

4 結束語

高職院校教學資源庫網絡化建設是一個不斷發展的過程，需要不斷更新教學素材，維護系統安全，才能為高職院校中的師生提供更好的教學服務，在實踐操作中不斷豐富資源，才能最大程度地發揮網絡資源庫的價值。