以中職思政課為主渠道培養中職學生的責任擔當意識

李天蘭 劉小蘭

摘 要：本文從中職思政課教師及中職思政課兩個維度探析如何培養中職學生的責任擔當意識。

關鍵詞：中職思政課? ? 中職思政課教師? ? 中職學生? ? 負責擔當

在2020年初新冠肺炎疫情防控阻擊戰、人民戰、總體戰中，涌現出了許許多多90后、00后負責任、勇擔當的感人事跡，從一線醫務人員到志愿者、社區干部……90后、00后以他們的責任與擔當為抗擊新冠肺炎疫情寫下了一篇篇壯麗的詩篇。中職學生作為我國未來勞動力大軍當中的一員，關系著我國社會主義現代化建設目標的實現，關系著中華民族偉大復興中國夢的實現，這就要求他們要成長為負責任、勇擔當的德才兼備的技能型、工匠型人才。本文以中職思政課為主渠道，探析如何培養中職學生的責任擔當意識。

一、提升中職思政課教師的責任擔當意識與品質

俗話說，要給學生一滴水，教師要有一桶水。中職思政課教師能否真正給學生心靈植下真善美的種子，能否真正引導好學生扣好人生第一粒扣子，能否真正把學生培養成為負責任、勇擔當的新時代中國青年，關鍵在于中職思政課教師是否有強大的責任擔當意識與品質。如何提高中職思政課教師的責任擔當意識與品質呢？筆者認為可以從以下幾個方面努力。

（一）國家社會層面的高度重視

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視思想政治理論課和師資隊伍建設。2019年3月18日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會強調思想政治課、思想政治教師在立德樹人中的重要性，激發了一線思想政治理論課教師的熱情與積極性，提高了他們的歸屬感、成就感及責任擔當意識，讓他們找到了作為思想政治理論課教師的驕傲與自豪。

（二）中職學校應全面重視中職思想政治理論課的開設及發展資源的適當傾斜

當下，大多數中職學校更重視的是學生的專業課學習、專業技能的提升，學校發展資源也大多向專業課傾斜，中職思政課作為公共基礎課難以得到重視，更談不上發展資源的傾斜。因而，中職學校應全面重視思政課在中職生人才培養中的重要性，重視講好中職思政課，重視培養中職思政課師資力量，在學校戰略發展資源分配中適當向思政課教師傾斜，讓思政課教師有更多的資源、更好的平臺、更多的機會成長為師德師風更高、更有責任擔當作為、教育教學水平更高、業務能力更強的社會主義新時代教師。

（三）中職思政課教師應全面提升自身的素質與能力

習近平總書記在2019年3月18日主持召開的學校思想政治理論課教師座談會中強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。”中職思政課教師要培養中職學生的責任擔當意識，首先，自己必須是負責任、勇擔當的教師;其次，中職思政課教師要學會利用各種途徑、各個平臺不斷學習、不斷吸取新知識、新觀念、新思想，與時俱進，不斷提升自己的理論修養與水平;再次，思政課教師要堅定自己的社會主義理想信念，不斷修正自己的三觀，以自身滿滿的正能量去引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

二、充分發揮中職思政課的主渠道作用，增強中職學生的責任擔當意識

中職思政課在中職學生的思想道德素質提升中發揮著不可替代的作用，應充分發揮中職思政課的主渠道作用，培養學生的家國情懷，筑牢中職學生的責任、擔當意識與精神。

（一）見賢思齊，通過榜樣的力量感召中職學生

“以人為鏡，可以明得失”，榜樣是一面鏡子、一面旗幟，也是一種向上的力量，具有極強的感染力與引領作用，通過感受榜樣的家國情懷、進取奉獻、責任擔當、恪盡職守，有利于培養學生的愛國主義與責任擔當意識。比如，在《職業道德與法律》導言中運用微視頻《中國答卷》導入，讓學生感悟到我國新冠肺炎疫情防控中醫務工作者、社區干部、志愿者等榜樣的責任與擔當、在世界新冠肺炎疫情防控中中國的大國責任與擔當，自覺樹立與提升自身的責任與擔當意識。在《職業道德與法律》第三課我國公民基本道德規范的內容——敬業奉獻這一知識點的學習時，運用本土榜樣即2017年度感動中國十大人物楊科璋在一次滅火救援中舍己救人的感人事跡，結合教師熱淚盈眶充滿感情的講解，引起學生對于責任擔當、敬業奉獻的極大震撼與深刻思考。

（二）中職思政課必須堅定社會主義理想信念教育和愛國主義教育

增強中職學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導他們立志肩負中華民族偉大復興的時代重任。把社會主義核心價值觀融入中職思政課教學的全過程，重視愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導中職學生 堅定社會主義理想信念，學好知識，提高技能，成為社會主義建設者和接班人，不辱使命，不負期望。

（三）創新中職思政課教學形式

運用角色扮演、小組合作探究等方法激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體地位，在實踐中培養學生負責任、勇擔當的意識。比如，在《職業道德與法律》第四課職業道德的特點的學習中，運用角色扮演法與小組合作探究相結合的方式，讓學生對本專業對應的職業及常見的一些職業進行角色扮演，并讓他們分析該職業相應的崗位職責及不遵守崗位職責會帶來什么樣的后果。創新的課堂教學方式既讓學生深刻領悟不同職業及相應的職業道德、崗位職責，又讓學生在小組合作探究中學會團結、合作，讓學生在實踐中踐行責任擔當。

（四）中職思政課應與時俱進

選用時政素材，充分體現時政特點，培養學生的時代意識、公民意識、主人翁意識，激發學生的責任心與擔當決心。比如，2017年在《經濟政治與社會》第五課改革開放30多年的成就這一知識點的學習時，恰逢中央電視臺《還看今朝——喜迎十九大特別報道》的播出，筆者用了兩節課的時間讓同學們看了廣西篇，這是一部全方位多視角介紹五年來廣西取得的發展成就的紀錄片。影片分為“強筋骨桂有新起點”“面向南桂造新空間”“補短板鐵龍富八桂”“代代傳桂在山水間”四個篇章。盡管是時長接近93分鐘的紀錄片，但是同學們看得津津有味，感觸很深，尤其是其中關于廣西“神車”、 南寧地鐵南寧造、全球最先進核電站在廣西等廣西過去五年取得的一系列極具代表性的成績，刷新了同學們對廣西的傳統印象，使同學們的身心受到了深深的震撼和觸動，他們的歸屬感、自豪感、自信感、責任感更深了。中職學生在以他們自己的方式積極參與國家重大政治生活、國家建設、家鄉建設的過程中，他們的公民意識、主人翁意識得到了升華，他們的責任擔當意識得到了提升，他們更懂得偉大復興中國夢的實現離不開每一位中國公民的努力。

參考文獻：

[1]王麗娟.習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂的教學思考[J].輕紡工業與技術，2020（01）.

[2]牟蕾，王占仁.新時代加強思政課教師自身建設論析——對習近平在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神的思考[J].貴州民族研究，2019（10）.

（作者單位：廣西玉林農業學校）