探妙巧克力工廠

吳玲

讀本分析：

《查理和巧克力工廠》通過(guò)講述查理等5個(gè)幸運(yùn)兒和家長(zhǎng)一起參觀世界上最神奇的巧克力工廠時(shí)經(jīng)歷的諸多離奇事件，溫和有趣地引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)思考小孩子應(yīng)該得到怎樣的教育。它是一本超級(jí)有趣、超級(jí)奇妙卻又特別溫暖的書，它構(gòu)思奇妙、語(yǔ)言幽默、主題貼近兒童生活，捧腹大笑中發(fā)人深省，是一本文學(xué)性和人文性兼?zhèn)涞耐挕１緯髡吡_爾德·達(dá)爾被譽(yù)為世界上最會(huì)講故事的人，他的《女巫》《了不起的狐貍爸爸》《好心眼兒巨人》……讓世界各國(guó)兒童愛(ài)不釋手。構(gòu)思奇特、語(yǔ)言幽默、敘事夸張荒誕是他典型的寫作風(fēng)格。《查理和巧克力工廠》某種程度上源于他小時(shí)候試吃和想要發(fā)明巧克力的生活經(jīng)歷。

學(xué)情分析：

1.關(guān)于閱讀習(xí)慣——愛(ài)閱讀缺思考：三年級(jí)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)和能力，能在趣味的引領(lǐng)下去主動(dòng)閱讀卻難以堅(jiān)持用心讀完整本書;讀書愛(ài)關(guān)注情節(jié)的有趣卻缺乏思考，不會(huì)主動(dòng)探究有趣的原因，比如作者奇妙的構(gòu)思。

2.關(guān)于閱讀方法——曉預(yù)測(cè)缺實(shí)操：通過(guò)三上語(yǔ)文教材四單元的學(xué)習(xí)，他們了解了預(yù)測(cè)的幾種基本方法，卻缺乏實(shí)踐練習(xí)，知道方法卻不知怎樣具體操作，尤其對(duì)“聯(lián)系上文預(yù)測(cè)”的方法一知半解，也沒(méi)有養(yǎng)成一邊讀一邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣。

3.關(guān)于作者——知人名缺了解：許多同學(xué)讀過(guò)羅爾德·達(dá)爾的《了不起的狐貍爸爸》，知道羅爾德·達(dá)爾這個(gè)人，但是并不了解他的生平和寫作風(fēng)格，這和孩子們平時(shí)自己閱讀時(shí)只關(guān)注有趣情節(jié)的習(xí)慣有關(guān)。

設(shè)計(jì)理念：

1.課型定位——導(dǎo)讀課，要導(dǎo)興趣、導(dǎo)方法、導(dǎo)思考。

2.疑思導(dǎo)讀——以疑促思，以思導(dǎo)讀。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)——讓閱讀更持久。

教學(xué)目標(biāo)：

1.導(dǎo)興趣：畫圖探工廠之妙，激閱讀之興;猜讀探情節(jié)之妙，享閱讀之趣。

2.導(dǎo)方法：讀標(biāo)題、聯(lián)上文、看插圖、入情境——練習(xí)多方猜讀，抓關(guān)鍵、尋規(guī)律——落實(shí)聯(lián)系上文。滲透思維導(dǎo)圖、人物名片。

3.導(dǎo)思考：關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)懸念，發(fā)疑問(wèn)，問(wèn)而不答，引其自讀之、思之、解之。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)共讀精彩章節(jié)練習(xí)多方猜讀，落實(shí)聯(lián)系上文預(yù)測(cè)方法，感受作者奇妙的想象，享受閱讀的樂(lè)趣，訓(xùn)練分析、推理的思維，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀、持續(xù)閱讀的內(nèi)動(dòng)力。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置懸念，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考，從而讓學(xué)生成為積極主動(dòng)的閱讀者。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀封面，疑工廠何妙

1.引游戲，激興趣：玩巧克力猜謎游戲，引出愛(ài)吃巧克力的作者;

2.講故事，知作者：介紹作者創(chuàng)作背景故事，初步了解作者;

3.讀封面，發(fā)疑思：

（1）自讀封面，獲取信息：作者、書名。

（2）關(guān)注書名，啟發(fā)質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：a.誰(shuí)是查理，和工廠是什么關(guān)系？b.這是一座怎樣的工廠？c.它會(huì)生產(chǎn)怎樣的巧克力？……

過(guò)渡語(yǔ)：想要知道答案嗎？那就讓我們一起去書中探尋奧妙吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”讓孩子們看著封面自己提問(wèn)，是想促進(jìn)他們仔細(xì)觀察和主動(dòng)探究，刺激他們主動(dòng)閱讀、思考從而答疑的欲望。）

二、圖化工廠，探產(chǎn)品之妙

教師根據(jù)學(xué)生想要了解的問(wèn)題順序打開(kāi)預(yù)先設(shè)置的ppt中的超鏈接，提供給學(xué)生提煉后的圖文供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生思考并匯報(bào)答案。

1.查理是誰(shuí)？貧窮、禮貌、乖巧

2.這是一座什么樣的工廠？神秘、奇妙

3.老板是個(gè)怎樣的人？魔力、厲害

4.它會(huì)生產(chǎn)怎樣的產(chǎn)品？有什么奇妙之處？牛奶糖-變顏色;泡泡糖—奇大無(wú)比……

學(xué)生回答時(shí)教師把提問(wèn)時(shí)的問(wèn)號(hào)改為回答中的關(guān)鍵詞，畫出思維導(dǎo)圖。

三、多方猜讀，探情節(jié)之妙

過(guò)渡語(yǔ)：然而這些產(chǎn)品在神奇的巧克力工廠里只能算作小把戲，工廠里的產(chǎn)品才讓人不可思議、嘆為觀止呢，想去看看嗎？

1.聽(tīng)告示吊胃口

播放旺卡先生的告示（語(yǔ)音），了解將有五位幸運(yùn)兒可以去參觀工廠;想知道誰(shuí)這么幸運(yùn)嗎？

2.看圖初識(shí)幸運(yùn)兒

用看名片和插圖的方式初步了解兩位幸運(yùn)兒。

3.邊讀邊猜妙趣多

過(guò)渡語(yǔ)：你想成為第六位幸運(yùn)兒?jiǎn)幔磕蔷妥屛覀兏S查理的腳步，進(jìn)入巧克力工廠吧。

共讀精彩情節(jié)“維魯卡在果仁車間”，練習(xí)多種方式猜讀，著重指導(dǎo)聯(lián)系上文猜讀。

（1）看標(biāo)題，猜地點(diǎn)——果仁車間;

（2）讀上文、抓關(guān)鍵，猜奇觀——松鼠在剝核桃仁：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓上文中的關(guān)鍵詞句：奇觀、驚訝的感嘆、旺卡先生的禁止入內(nèi)的原因來(lái)猜讀他們看到的奇觀，感受作者想象之奇——松鼠當(dāng)工人，在把核桃剝。

（3）入情境，猜回答——不同意：換位思考，輕松猜出旺卡老板不同意賣松鼠給維魯卡。

（4）讀上文、抓關(guān)鍵、尋規(guī)律，猜反擊——一顆“大核桃”：聯(lián)系上文的關(guān)鍵數(shù)量詞“一百只”松鼠和上文25只抓住一個(gè)部位的規(guī)律，預(yù)測(cè)下文，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出下一句，卻又預(yù)測(cè)錯(cuò)最后一句，感受作者構(gòu)思之妙——松鼠沒(méi)抓著，變成大核桃。

（設(shè)計(jì)意圖：書中這樣的情節(jié)還有很多，孩子們讀到會(huì)捧腹大笑，但若不指導(dǎo)可能也就一笑而過(guò)，因此我覺(jué)得很有必要帶領(lǐng)他們?nèi)ゼ?xì)讀品味這些笑點(diǎn)的魅力——作者讓人意料之外而又情理之中的奇妙構(gòu)思，而猜讀的方式簡(jiǎn)直太合適了。猜讀方式我們本學(xué)期課文中講過(guò)，孩子們有所了解但并不深入，尤其是聯(lián)系上文預(yù)測(cè)，究竟怎么聯(lián)系？他們往往是一頭霧水，所以這里我著重指導(dǎo)了聯(lián)系上文的預(yù)測(cè)方法。）

四、任務(wù)引領(lǐng)，尋更多奧妙

1.任務(wù)引領(lǐng)：（1）一邊預(yù)測(cè)一邊讀;（2）變讀邊畫“探妙工廠圖”。

2.彩蛋來(lái)啦：精選插圖設(shè)懸念，再調(diào)興趣去閱讀尋妙。

（設(shè)計(jì)意圖：用任務(wù)引領(lǐng)他們堅(jiān)持閱讀、有方向的閱讀。）