提高教師“家庭教育能力” 帶動家園共育

唐慶英

習近平總書記在2018年全國教育大會上明確指出;“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生‘扣子第一粒”。《3-6歲兒童學習與發展指南》下發貫徹落實工作提出;由政府和教育主管部門研究制定學前兒童學習與發展指南，對于有效轉變公眾的教育觀念，有針對性地指導教師、引導家族，提高學前教育機構的保教質量發揮重要作用。

我國家校合作中面臨的問題與思考.家校合作理念陳舊，家校合作意識不強，對于家校合作的理解還較為模糊，與家庭是否合作、怎樣合作，用什么方法實施，學校責任是什么都不夠明確。從教師方面看，素質參差不齊;教師的成長、家園合作、家園共育已成為各幼兒園的辦園共識。但如何進行家園共育？

家園共育的出發點是孩子，落腳點是家長，而關鍵點在于老師。老師以科學的理念與有效的方法作引領，才能讓家園共育行穩致遠，越來越好。

一、老師與家長同角色同步學習三寬家長課程

同步學習。每周的三寬家長學校課程，教師必須和家長一起收看。一方面，老師本身就是家長，如果自身家庭教育、孩子成長出現了問題，老師內心所承受的壓力和痛苦比一般家長大。另一方面，老師是孩子和家長們的思想引領者和問題解決者。老師在以往的教師培訓中，接觸的多是教學技能方面的培訓，而鮮少對家庭教育有系統性的學習。……