用心做教育 用愛促成長

蘇麗華

作為一名班主任，我愛班里每一個孩子。他們在性格、能力、行為習慣都各不相同，在日常的班級管理中，我一直堅持在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們之間的差異采取不同的教育方法，引導他們進步。結(jié)合自己在班級管理中的實踐經(jīng)驗，我有以下體會：

一、發(fā)現(xiàn)孩子的特點——因材施教

比如有的孩子性格內(nèi)向不多言語，為了調(diào)動他們的積極性，我在課下主動找他們談心，和他們聊一聊生活中的趣事，課上也會有意的多關(guān)注他們，目光相對時給他們一個微笑，走過他們身邊時輕撫他們的頭，提出問題的時候多給他們一個機會，我想時間久了，孩子一定可以感受到我給他們的鼓勵，也會更愿意向我敞開心扉，更愿意做到更優(yōu)秀。

有的孩子性格外向愛聊天，為了避免他們在課上說話影響學習，我為他們找到更多的說話機會，課下找他們聊天，給他們布置一些小任務(wù)，比如幫同學講題，幫老師和同學溝通一些小事，這些任務(wù)能夠充分發(fā)揮他們的特長，久而久之，孩子一定可以體會到要多說有用的話，真正發(fā)揮自己能言善辯的優(yōu)勢，和老師一起為創(chuàng)建和諧的班集體努力。

二、理解孩子的想法——破譯密碼

當孩子行為不當時，我們要把孩子錯誤的行為看成一種密碼。這個密碼其實就是孩子內(nèi)心的真實想法，只有成功破譯這個密碼，才能對癥下藥。七八歲的孩子有時會做出一些不尋常的行為，其實只是想要引起別人對他的關(guān)注，想要尋求別人的理解，但可能又不太會表達，所以選擇一些比較偏激的方式，遇到這種情況，我首先會仔細分析他這么做的原因，而不是急于去批評或指責。

比如有的孩子上課愛接話茬，不舉手搶著說話，其實并不是他不懂規(guī)則不守秩序，他只是想急于表現(xiàn)自己，想得到老師的肯定。這樣的孩子我會經(jīng)常創(chuàng)造機會讓他們做個小老師，給同學們講講某一道題的解題思路，或者說說某一單元的重要知識點，然后再告訴他老師知道你很棒，所以會讓你來當小老師，上課時想發(fā)言要舉手，即使老師不叫你，但對你點頭微笑，也表示知道你都會啦，把機會讓給更多同學好嗎？師生之間這小小的約定，也自然成了孩子課上行為的準則。

我曾經(jīng)教過一個孩子，脾氣暴躁愛動手，我耐心跟他交流，了解他內(nèi)心真正的想法，首先表示我完全能夠理解你的心情，有時是委屈，有時是憤怒，有時是茫然……當時我能感覺到他的驚訝，然后是欣喜，我借機給他提出幾點建議：冷靜、包容、換位思考，告訴它這是與人交往中十分重要的幾點，引導他遇事不急躁，冷靜思考，寬容一些，試著去理解對方的心情和感受。我想，就是因為這種完全被理解的感受拉近了我們之間的距離，讓他從此特別愿意跟我交流，經(jīng)常找我聊他對于一些事情的想法和困惑，遇事也會主動征求我的意見。慢慢的，這個孩子遇事不極端了，很少出言不遜了，我想，正是因為我的理解和相信，讓他也愿意去理解和相信別人，也許這就是將心比心吧。

三、了解孩子的需求——投其所好

很多家長有過這樣的困惑，自己不厭其煩的叮囑孩子注意這個注意那個，可孩子就是記不住也不愿去做。其實我覺得比起一遍一遍的叮囑，了解孩子的需求，投其所好來達到目的更簡單也更有效。

四、關(guān)注孩子的感受——各司其職

每個孩子都希望被關(guān)注、被肯定，從二年級開始，我們每學年都會通過民主投票，選出中隊干部7人，小隊干部6人，這些小干部自信、努力、責任心強、對待工作認真仔細、任勞任怨，受到同學們的一致好評。但同時我也在思考，其他沒有當選小干部的同學，心里一定也會有失落的感覺，他們也一定很想成為一名小干部，為班集體做貢獻。所以我便在班里設(shè)立了“流動小隊長”一職，每周輪換一次，也要負責一些收發(fā)作業(yè)和管理本小隊隊員的任務(wù)。這樣堅持下來，我感覺學生還是有些變化的。有的孩子特別好動、喜歡打鬧，擔任小隊長一職可以耗費掉多余的旺盛的精力，他們變得安靜了許多;有的孩子膽子小不自信，擔任小隊長一職可以鍛煉語言表達和組織能力，他們變得勇敢了許多;也有的孩子習慣凡事以自我為中心，擔任小隊長一職可以培養(yǎng)謙虛、友好的態(tài)度，他們變得寬容了許多……其實孩子都是在不斷的成長變化的，我們成人需要的只是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，便可以促使他們進步的更快。

另外，我們每周都有兩位同學擔任課間文明志愿者，負責引導同學們課間休息，他們會把文明休息、安全游戲的同學寫在記錄表內(nèi)，也會及時提醒追跑打鬧喧嘩的同學要守秩序。志愿者也是每周輪換的，這個活動既培養(yǎng)學生的責任心，又創(chuàng)造了更加安全的課間活動氛圍。我想，這兩方面都是十分重要的，責任心是每個人必備的品質(zhì)之一，受益終身，同時孩子在校的安全也是我們最關(guān)注的。

五、助力孩子的成長——家校協(xié)同

孩子的成長路上，家庭教育和學校教育都很重要，甚至可以說，家庭教育比學校教育更有效，因為孩子更多的時間是和家人一起生活，家長的一言一行直接影響孩子。要教育好孩子，首先老師和家長要達成一致的教育理念，共同努力。

我總會在接班之初就和家長們進行溝通達成共識：我們成人的任務(wù)，首先是要告訴孩子什么是正確的，給孩子引正確的路。并且要以身作則，如果一邊對孩子進行說教，一邊又縱容孩子的一些錯誤行為，何談教育？當他還是個孩子，家長可以寵溺他，包庇他，您有沒有想過以后當他長大，對他負責的只能是他自己。如果家庭教育不能和學校教育保持一致，孩子總在搖擺不定的狀態(tài)下，很難形成良好的行為習慣。

一個班級課上的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是老師平時的培養(yǎng)、要求和訓練。一個孩子平時的言談舉止，體現(xiàn)的是家長從小對他的教育、引導和熏陶，孩子的表現(xiàn)，其實家庭教育的縮影。因此，只有家長和老師達成共識，平時做到嚴格地要求和落實，孩子才會成為我們所希望他成為的樣子。我愿和家長共同努力，協(xié)同教育，一起助力學生健康快樂的成長。

在日常的班級管理過程中，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，促使班級形成一種積極的、巨大的力量，從而取得學生和家長的信任，使班級管理工作取得實效。