游戲教學法在幼兒鋼琴教學中的應用

陳思潔

一、理論指導

美國著名的音樂教育哲學家貝內特·雷默認為，“音樂意味著一個人在參與音樂時體驗到的任何東西。音樂教育的存在，就是要幫助人們從對音樂的參與中，獲得更深、更廣、更重要的意義的潛能，幫助他們從內心認知，借助知其然和知其所以然而懂得如何生活”。

2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中將幼兒園教育劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域，每個領域目標不同，有著獨一無二的作用。作為藝術教育的一個分支，在促進幼兒全面發展方面，音樂教育的價值無可替代。《綱要》還明確提出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的‘語言。幼兒藝術教育應該引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。”音樂教育是幼兒園藝術教育的主要內容之一，它所具有的感染力和愉悅性可以最大限度地豐富幼兒情感體驗需求，符合《綱要》中的要求。

2012年，教育部又頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》，《指南》強調：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”涵蓋藝術知識、技能與方法的音樂教育，能促使兒童獲得真實情感體驗，在潛移默化中陶冶兒童情操，是幼兒園實施藝術教育的一個重要形式，其獨特的審美教育功能是其他領域教育所不可替代的。與此同時，音樂教育有關理解、欣賞、審美等能力培養的內容，符合人文審美素養發展需求。……