中職藥劑專業《藥理學》教學方法的研討

林婷(浙江省溫嶺市職業中等專業學校，浙江 溫嶺 317500)

0 引言

《藥理學》是研究藥物與機體間相互作用規律及其藥物作用機制的一門科學。課程依托的知識體系包括基本無機及有機化學、生物化學及分析化學。藥劑學專業的從業者同醫生一樣，都是醫療體系中必不可少的技術人才。對于學習藥劑專業的學生而言，《藥理學》是其重要的基礎理論課。然而，中職院校的藥劑學專業學生普遍對其專業的特殊意義缺少真正認識，大部分人對其只是有模糊的認知，教師對學生的實踐與操作技能也做不到全面的關注。學好《藥理學》課程不但關系到掌控藥物對人體的不良反應，同時也關系到學生能否成為合格的藥劑學專業從業者，實現救死扶傷的人道主義神圣職責。

1 中職藥劑專業藥理學的教育現狀

1.1 教學實踐

從今年的疫情來看，更多的需要面向社會招收大量的醫生和護士，同時各種衛生部門的技術人才也被全社會所需要，而中職教育更應該注重學生能力實踐的新型發展教育，但是大部分的中職學校藥劑專業中的《藥理學》依舊采取注重理論方式，而忽視了學生的實踐操作。所以在每次考評當中，都是以書面的形式為基準看重其中理論的掌握程度而忽視操作，也造成了學生對本專業以及本課程有很大的誤解。一部分學生認為無非就是普通的開單換藥以及拿藥等，不需要很強的操作技能，學好理論知識就行了。為了提高學生的實踐能力，應該制定科學合理的考評體系機制，改變過于注重理論而輕于實踐的教學方式，教育方式應多以實踐為主的，培養適用于社會的中職藥劑學專業技術人才。

1.2 實驗設施

由于中職學校普遍辦學經費緊張等原因，許多中職學校都沒有專門的實驗室，并且教學所需的設備不齊全試驗的器材也非常的老舊。譬如有的學校沒有模擬的藥房，《藥理學》教學所需要的實驗室器材非常簡陋。《藥理學》課程中常用藥物的模擬展開試驗只能在教室中進行，導致能夠展開的項目非常的少，實驗的效果較差，很難激發學生的學習積極性，以致于學生在校內無法得到更好的實驗技能訓練，沒有辦法掌握藥物的藥理作用以及不良的影響，更沒有辦法給病人提供正確的藥用指導。

2 中職藥劑專業藥理學教學方法與總結

2.1 激發學生的學習動機

中職學生的大部分是在中考當中考試失利，由家長為孩子選擇的在讀學校。學生對自己未來的發展前景茫然，尚沒有一定的職業目標。在加上文化課的基礎薄弱，故中職學生在學習《藥理學》理論知識時，一遇困難就會非常容易放棄，導致難點越來越多，學生學習的挫敗感就會越來越強。嚴重者會導致完全放棄整個《藥理學》的學習。

而《藥理學》是在考執業藥師以及其他的藥師行業當中是一科重要的科目，要引導學生堅持學習并學號這門課程，最重要一點就是要激發學生的學習興趣。引導學生的學習興趣可分為兩點進行展開。

(1)在此期間為了能夠進一步對學生的前景有大的充實，可以邀請很多已經從這里的畢業參加工作的畢業生與大家進行交流，讓學生未來不會感到迷茫，激起他們對成功的欲望，同時在學習期間良好的預習也可以達到事半功倍的效果，又因為中職的學生面臨青春期，學生的情緒化非常的大，能夠達到自主預習功課非常的困難，這時候就是需要老師進行任務的布置，使學生去學習能夠完成任務，對于任務未完成者就需要一定的懲罰，就像是平時以及成績的分數，都可以用來扣分懲罰，如果長期以往的堅持下去可促使學生養成上課前就能預習的好習慣。

《藥理學》這門課程的實用性非常強，教師可以根據學生自身的學習情況設計所啟發的問題來引導學生的思考。比如生活中常見的一些疾病，引導學生思考這些病是從哪些方面引起的，用什么樣的方法來根治，這種方式也充分激發學生的學習興趣，《藥理學》有一定的實踐課程，實踐課程的主要內容就是將藥品正確分類以及正確的學習使用藥品說明書，這些操作不僅能幫助學生更好的學習理論知識，還幫助學生實現解決問題的能力。大部分的實踐課一般采用小組的方式進行研究，小組與成員之間相互幫助，為共同的目標而奮斗，通過一系列的操作，在最后階段對小組進行考核，考核通過每位小組可進行加分，若發現有問題者，則進行扣分制度，以此來促進學生進行積極主動，實現小組與成員榮辱與共，大家能夠相互監督，做到共同進步。

(2) 《藥理學》的主要內容分為兩部分，第一部分為總論，包含了概述、藥效學、藥物學以及影響藥物作用的因素等等，而第二部分就分為介紹各類疾病的藥物作用以及藥物作用機制與用途和不良反應等有關藥品的注意事項。在上課的時候，考驗學生對之前所復習的內容是否掌握清楚，再進行一系列的練習對學生再一次的理解與記憶，而學生很容易對知識理解造成偏差或者對內容的理解非常的困難，都需要老師在進行及時的反饋，來糾正學生的錯誤意識。同時還要做出評價，而藥理學的評價方式主要以紙質的方式進行評價，操作占一部分，平時的測驗占一部分，而有的學校就是以操作占一部分，期末的測評成績占一部分。往往這種情況就會造成很多學生多會臨時抱佛腳的狀態，更有甚者冒險進行作弊的操作，最好的解決辦法就是在平時小組進行操作以及課堂變現中占一大部分，在平時的測驗中占小部分比值，期末考試中也占小部分的比值，這樣分數分配就會合理一些。最后在面臨考試的成功以及失敗時所發生的事項對學生來說，在未來學習行為中都產生很大的影響，考試結束后很多學生就會認為自己的能力不足導致考試的失敗，產生強烈的自卑感，會減弱了學習的動力。如果考試過程中，考試能力增強就產生強烈的成就感，增強自身的學習動機，所以教師應該去引導學生正確看待考試，減輕身上的壓力，從而積極的面對學習[1]。

2.2 增強教師隊伍建設

中職學院的教師隊伍直接會影響到學生學習《藥理學》的學習效果，也是決定《藥理學》教學質量的最重要因素，可以將企業引進學校，一部分學生的就業可以得到解決，并且學生對醫理研究方面也得到了解決，而在一些方面的醫藥生產企業中，資歷深厚的藥師也是可以成為實踐的教學教師的隊伍，雖然他們在藥理基礎方面的知識與教學技術方面有一點缺憾，但是相對于藥物的作用及常理都是有一定的見識，并且多年的工作經驗都能夠使學生的《藥理學》學習中發揮著其重要的作用，所以學校應大力支持校企的合作，切實的發揮企業資深師資藥師的教學價值，深化教師隊伍的建設，并且定期到附近的藥房以及醫院的藥房以及醫藥的生產企業進行實踐，學習到新的知識與技能，嘗試新的工藝與方法，充實自己自身的能力。教師也要不斷提高自己的專業技能不僅在藥理方面可以多進行研究，而且在救治方面也是提高自己的專業技能，同時學校要引進大量醫理人才，對人才的選拔不應其忽視[2]。

2.3 實驗室的器材更替

學生在進行藥理的實驗，很有可能操作不當造成事故。主要原因是一部分學生未聽進去老師說的話，造成實驗結果出現問題，還有一種是實驗器材的陳舊以及在上一部分人員未及時進行清理導致問題。實驗器材經過很多年的使用，都會出現被腐蝕的痕跡，器材的更替是非常有必要的，在進行實踐操作時要注意使用的實驗器材，實驗器材的陳舊以及各方面的落后設施都會對實驗的結果造成很大的誤差。在小組實驗途中會因為有些學生不當的實驗操作對所出的數據有很大誤差，往往會出現難以想象的后果。實驗器材更新時應選擇全部更新，被淘汰下來的器件，有的器材可以進行繼續使用，沒辦法進行使用的就可以進行廢器的處理。更替過后的儀器不僅可以在實驗中得出精準的數據，而且在使用中也會非常的干凈整潔，不會造成實驗誤差。實驗室設備的更新替換是有必要的，也是增強學校競爭能力的保障[3]。

2.4 未來的發展

《藥理學》在未來有很高的發展空間。近幾年人工智能的普遍與發展，人工智能不僅僅是在一些臨床當中所治療而被采用的藥物來選擇，同時也逐步運用到醫學等領域。在中等職業的教育與改革中，學生的創新素質的培養不僅僅只限于教學內容和教學技術的創新，學生內在的潛力以及素質的創新才是教學最為關鍵的。為了改變教學實驗的驗證性地位，從而探索性的藥理學實驗教學突顯出了一定的優勢，而這種探索性的藥理學還是主要以教師作為主導，往往學生會根據教師所給出的方向進行實驗藥理的選題與實驗的資料進行查找，實現自主學習的過程，而在后期寫出實驗的過程以及實驗的結論，交與老師進行審核，最終方案的提交與做好其他事物做好制備，弄好后進行數據的整理，做好歸類，完成整個藥理學探究的過程。在這一過程中學生就會是教學的主體。

為了在以后進一步的延伸《藥理學》的實驗深度與廣度，教師還可以在課程中引導學生進行藥理實驗的自主設計和對實驗的探索，引發學生的學習興趣。在未來技術的智能化不僅適用于高等學院，也會逐漸的適用于中職院校，為更多的學習和教學活動帶來更多的福利。智能化的發展也會用于臨床實驗當中。相信在未來會有更多的領域用上智能的應用。

3 結語

面對中職院校藥劑學專業的《藥理學》，在院校內進行課程時，不僅僅只限于理論上的操作，更應該去注重于實踐的應用。要提高教師隊伍整體的教育水平，積極引進人才，同時實驗器材的更新配置也是該具備的。在未來智能化會逐漸應用于《藥理學》的教學當中，為培養藥劑學專業人才創造更多的條件。