奉獻、負重、忍辱：淬煉新時代校長領導力

竇桂梅

過日子不是過節。當偉大的價值觀、使命感落地到細節的時候，我們不得不面對的事實是：小學教育具有特殊性和繁雜性。小學老師整天面對“雞毛飛上天”的瑣碎。當熱情被日漸吞噬，“奉獻”的結果就是“蠟炬成灰”？社會復雜、家長挑剔、學生調皮，任勞任怨就成了負重忍辱？當付出與得到不匹配、家庭與工作沖突時，校長該怎么協調？后疫情時期，復雜社會與不可預知的外面世界，讓老師們增加了更多的煩惱，生出更多疲憊和“糟糕”關系。尤其是在管理者和老師們都感到倦怠、心生抱怨甚至是遭遇“至暗時刻”時，校長該如何克服這重重危機？

“奉獻、負重、忍辱”，在新時代下，要被賦予新的理解。路很長，校長身上要有光，借著這個光，帶領自己和大家走出黑夜的路。

◆奉獻，追求終端上的價值“貢獻”

在有些學校里，有些老師或管理者一個人教一個班或分管一攤事，根據自己的崗位承擔責任，加班加點付出巨大心血，遇到難題時也能自我消解，這些管理者在平時默默奉獻，不讓領導過多操心，但有時也會出現“各人自掃門前雪”的情況，遇到學校的重要事件或活動，會讓團隊為了他（她）額外花巨大心力去溝通、說服與協調。這種“奉獻”其實是“反管理”的。管理者不是要當蠟燭，而是要當火炬，照亮彼此，追求最終的共同生長。

讓管理者的德行推及、帶動并撬動他人之德行的“奉獻”，在我看來，不僅是加班加點、兩眼一睜忙到熄燈，還要能了解師生的特別需求，滿足他們的特別需要，讓他們獲得意外的滿意、感動。……