新媒體的盛行對播音與主持藝術專業發展的影響研究

王傳紅 林杰 膠州市融媒體中心

日漸成熟的信息化新媒體時代，為人們的生活提供了很大的便捷，隨處可見的信息咨詢豐富了人們的生活。在新媒體時代下對播音及主持藝術專業發展也帶來了一定的影響和幫助，因此對于播音主持等藝術專業在校大學生如何合理的運用新媒體設備提升自身的綜合素養，成為國家政府的關注重點。

一、新媒體時代播音與主持藝術專業的必要改革

新媒體時代發展的浪潮可謂是波濤洶涌，短短十幾年的時間，我國的科技水平呈現出翻天覆地的變化，隨處可見的高端智能設備不斷融入到人們的生活之中。教育行業也受到科技發展的影響對先進的教學設備進行更新優化，將更多智能化的教學設備搬進了校園之中[1]。對于播音主持等藝術類學科而言，智能化的教育設備更是如虎添翼的提升了學校的綜合教學質量，高端的播音設備和專業化的主持道具，激發了學生的學習興趣。

二、傳統模式下播音與主持藝術專業教育現狀

（一）教師教學觀念陳舊

在我國現今各大高校中，對于播音與主持等藝術專業的教學中，大部分教師的教學觀念還處于傳統的保守教學階段，對于學生的基礎理論知識教學大過于實踐教學。因此很多播音與主持等藝術類學生的理論知識相對豐富，而實踐經驗及其欠缺，導致在就業過程中常出現手忙腳亂的現象。

（二）教學方法單一

播音主持專業中對與基礎理論課程教學方法需要隨著時代的變遷而不斷進行優化，但是現今由于各大高校中播音主持專業的教師思想陳舊，教學方法單一，對探究多元化教學方法的更新認識淡薄，導致學生對于理論知識的學習僅限與課堂上的初步理解。單一的教學方法對學生的興趣愛好及各項能力培養都產生了很大的影響，制約了我國播音主持專業的發展[2]。

（三）智能化設備嚴重缺乏

在傳統的播音主持等藝術類教學過程中，校方所配備的教學設備大部分只能滿足于基本的教學需求，在新媒體時代下智能化的教學設備可以更好的幫助學生提升自身的專業能力與綜合素養。由于我國科技的飛速發展，高校中開設的藝術類專業學科日漸增多，導致校方的教育資金無法完全滿足各學科的教學需求，導致最終無法達成預想的教學效果。

三、新媒體時代播音與主持藝術專業的優化策略

（一）利用創新思維對學生進行引導教學

傳統教學方式中對于播音主持等藝術專業的教學理念相對陳舊，在新媒體時代背景下教師應利用自身的創新性思維對學生進行引導性教學，可結合當今的播音及主持藝術專業畢業生的就業方向進行引導性教學。對當今播音主持專業在校生進行理論與實踐相結合的教學模式，激發學生對播音主持專業的思維創新思考能力，利用所學基礎理論進行模擬訓練，使學生的創新思維、語言組織能力、團隊協作、領導能力等多方面素質得到全面提升[3]。

（二）尋求多元化的教學方法

在新媒體時代背景下對播音主持等藝術類專業的教學中嗎，單一的教學方法已經無法滿足現今的時代需求，因此教師應根據不同資質的學生、不同教育環境進行因材施教的教學方法。“網課”這一詞語在近兩年來可謂是人人皆知，我國受新冠肺炎疫情的嚴重影響，所有學校的各類學科都轉為線上教學，播音主持專業的學生也通過智能視頻軟件進行線上教學。在學習過程中在教師與學生的互動問答之中輕松的完成了教學計劃，不僅沒有因為疫情的影響而耽誤教學進度，反而促進了師生之間的濃厚情誼[4]。

（三）增加師資力量實力，增加硬件教學設備

新媒體時代下播音主持專業教學中最重要的是教師個人能力的考核，學校可以組織教師進行研修培訓，積極學習各大高效的優秀教學理念。學校也要加大對教學設備的教育資金投入，為學生搭建先進的實踐平臺，如3D虛擬演播教室、播音主持藝術展示劇場等“特色課堂”，幫助播音主持專業藝術生提升綜合素養[5]。

四、新媒體時代播音主持未來發展趨勢

在新媒體環境之下，播音主持的未來走向應結合社會發展方向進行及時的調整，在保持專業技能的基礎上逐漸從新聞的搬運工轉化為內容的加工者，具備宏觀的全媒體觀念，積極參與到節目的各個環節，不斷提升自身的專業素養。

五、結束語

綜上所述，在新媒體時代下對播音及主持藝術專業的教育革新是現今必要進行的重要舉措，播音主持專業畢業生的專業能力及綜合素質的培養，需要教師不斷更新自身的教學理念，挖掘多元化的教學方法，結合不同時代的背景變化進行因材施教的教學方法，為我國培養更多的全能型播音主持人才。