教師與學生談話藝術摭談

張心麗

教師與學生朝夕相處，與學生交流和溝通的手段是多種樣的。我認為通過個別談話和談心的形式是行之有效的。在交流與溝通當中，如何正確啟迪、引導學生，既能使學生敢于講出自己的心里話，又能使學生產生一種比較愿意接受的心理狀態，這就需要教師掌握一定的談話技巧和談心藝術。教師與學生談話，大都報著美好的愿望進行的，然而事實證明，光有美好的愿望沒有好的方式方法，往往會事與愿違，這就要求教師與學生談話，應當根據談話對象不同的心理表現，正確把握他們的心理活動特點，遵循其心理活動規律，抓住不同心理找準切入點從而達到事半功倍的效果。

一、針對喜悅心理，找準自省點

學生的喜悅心理，一般出現在每次重要考試成績較好，或是被評為“優秀”“三好”及受到學校或教師的某種表揚時。因為這部分學生平時各方面表現出色，在同學當中威信較高，自信心較強。往往自負，看不出自己的缺點，盡管教師還沒有道破意圖，但他們能夠根據某種跡象進行推測，估猜此次談話可能會體現全班同學、班主任教師或任課老師對自己的信任。因此表現為心情舒暢、精神振奮，能愉快地服從老師的決定，比較容易地接受教師指出的弱點、缺點和錯誤。在與這部分學生談話時，可以開門見山，迅速入題，直接表明老師的意圖，從而指出其自省點：一是正視自己，揚長避短;二是提出更高要求，更上一層樓。

二、針對畏懼心理，找準閃光點