小學教育研究與探討

劉洪杰

教育管理是發展教育事業的重要一環，應用先進的教育管理理念，提升管理成效。小學階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀念下，要改變小學教育觀念，就要創新管理理念，探索出一條適合學校發展的教育管理的途徑，充分調動教師教學的積極性，促進學生健康全面的發展。

一、以學生作為主體對象

作為教育對象，學生自然是主體，無論是在知識教育還是情感教育中，教師都應該以學生為主體。站在學生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標準之一。小學生通過觀察、接觸來感知身邊的環境，從而形成最初的經驗和認識，這種經驗和認識需要反復的感受才能最終形成向兒童的記憶，影響他的選擇，表現為最后的行為，這時，教育者才能發現早已形成的道德情感。在情感教育過程中，應充分激發主動引導學生內在的“情感動力”，發揮其主體作用，站在客觀的立場上，幫助學生去認識各種行為背后的道德選擇性。

二、教師作為教育者的職責和義務

教師是學生的指導者，小學生對教師充滿了依賴性，教師不僅需要在知識上對學生進行指導，更要成為他們在成長道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養，才能通過自己獨特的人格魅力，真誠地面對學生，與小學生進行有效的情感溝通，以自身做典范去積極地影響和感染他們。

在小學教育管理過程中，教師應從多角度開展日常教育教學……