小學數學核心素養生成的教學策略

姚勤

如何促進核心素養生成，如何發揮學生主體作用，如何提高小學數學教學效率與教學質量，這些都是當前小學數學教育改革面臨的重大課題。因此，為了更科學、更完善地優化教學設計，為了實現課堂教學效益最大化，小學數學教師亟需轉變教學觀念，在深入研讀核心素養教育目標的基礎上，有的放矢改進教學過程，創新教學形式與教學手段，讓數學課堂更有趣、更有用、更高效，全面提升小學生的數學綜合素養。

一、挖掘潛能，數學趣味活動中滲透核心素養

濃厚的學習興趣是激活求知動機的必備條件，學生只有對數學學科感興趣，再加上老師的點撥與啟發，全身心地進入學習狀態，才能發揮潛能，實現最大化的學習效益。因此在核心素養生成教育中，同樣要以趣味活動為切入點，改變過去“老師機械地教、學生被動地聽”局面，打破數學研究過程的無趣與乏味，讓學生有目的性地學、有趣味性的學，形成長久的學習興趣。例如，學完“長方形的面積”之后，讓學生“動”起來，下課量一量學校籃球場的面積，回家算一算電視機的長度與寬度，結合公式算出面積。通過大家親歷數學知識的實踐過程，形成了進一步學習與探究的興趣，也體驗了數學學科的實用性價值，在自主探究活動中挖掘潛能，強化數學核心素養。

二、學做合一，數學實踐活動中滲透核心素養

數學學科的核心素養集中于數學思想與數學方法兩大層面，教學過程要遵循學做合一原則，關注學生知、情、意、行全面發展，形成自主學習的強烈意識，養成動腦思考、動手操作的好習慣，在豐富的數學實踐活動中強化核心素養。……