小學數學教學中課堂提問的有效性探究

陳曉增

新課標背景下，要求教師不僅要在課堂教學中傳授學生基礎知識，還要結合教學內容和學生學習特點，激發學生學習興趣和潛能，培養學生數學思維能力和探究意識，讓學生能夠主動思考，積極參與課堂教學。基于此，有效的課堂提問可以解決上述問題，輔助教師開展開放式和探究式課堂教學活動的同時，還能夠激發學生學習興趣和探究意識。

一、在學生興趣點上提出課堂問題

對于小學生而言，興趣不僅是學生的學習動力，更是學生課堂注意力集中，積極跟隨教學學習的關鍵。因此，教師應以學生興趣為切入點，將其融入到課堂教學中，設計有興趣的課堂提問來調動學生學習興趣和探究欲望，進而提高課堂注意力，提高學習效率。在學生興趣點上提出課堂問題時，教師需要注意創設教學情景，借助適宜的學習環境和趣味性的課堂提問，激發學生學習熱情。

例如，帶領學生學習《圓的認知》相關知識時，教師可以結合課堂教學內容以及學生的理解能力和學習能力，聯系生活中的場景為學生創設生活化的教學情景，并以此設計課堂問題，可以有效調動學生學習興趣，進而積極的參與到課堂學習中。比如，讓學生想象生活中有關圓知識的應用，如汽車輪胎是什么形狀？為什么不能是三角形和正方形呢？這樣簡單有趣的提問，可以引發學生積極討論，順勢參與到課堂教學之中。隨后，教師讓學生回憶生活中有關圓的應用，并向學生提出如何畫出一個圓形。……