淺談幼兒園游戲化課程資源的開發與利用

薛雪娜

摘要：處于幼兒園階段的幼兒個性活潑，在課堂上表現自由，因此在進行教學的過程中就需要采用寓教于樂的方式。游戲化課程對當代的幼兒教育至關重要，一方面游戲化課程能夠有效吸引幼兒的注意力，另一方面游戲化課程也能夠讓幼兒在輕松有趣的學習氛圍中吸收知識。因此，作為幼兒教師應當積極開發和利用游戲化課程資源。故而，文章將主要探討如何在幼兒教育階段開發和利用游戲化課程資源，以期望為廣大的幼兒教師提供一定的參考教學經驗。

關鍵詞：幼兒園;課程資源;游戲化;利用

幼兒教育是一個較為龐大的論題，在幼兒教育中如何幫助幼兒產生學習的興趣和樂趣是廣大幼兒教師都在積極探索的命題。在幼兒教育階段應用游戲化課程資源還屬于具有創新性的教育方式，換言之，游戲化課程資源在幼兒教育中的開發和利用還不夠成熟。現在的幼兒成長在互聯網技術飛速發展的時代，他們對游戲的認知更加偏電子化。電子游戲對幼兒的日常生活而言已經成了必不可少的部分。在這種情況下，幼兒教育中就不能只利用傳統的游戲化課程，而是需要對游戲化課程資源進行開放和利用，尋找到能夠適應當今幼兒發展方向和特征的游戲化課程。作為幼兒教師，應當主動去嘗試利用創新性的游戲化課程來幫助幼兒培養其核心素養，讓其能夠德智體美勞全面發展，從而為其今后的發展奠定堅實的基礎。

一、游戲化課程教學的重要性

現如今中國對幼兒階段教育沒有明確的教學大綱，幼兒園在幼兒教育內容的選擇方面沒有過多局限，因此幼兒階段的教育目標和幼兒園的選擇有很大的聯系。幼兒階段對一個人的成長至關重要。隨著中國的家長和教育工作者對幼兒教育的重視程度越來越高，對幼兒的各種能力的培養已經成為不容忽視的教育話題。幼兒教育應當幫助幼兒培養好奇心、主動學習的能力、創造能力和反思能力等。然而通過實際的幼兒教育不難發現，處于幼兒階段的個體差異明顯，有些幼兒的學習能力較強，但有些幼兒卻存在著注意力不集中，精神渙散的情況。在這種情況下，幼兒教師在實踐教學活動中就不能僅利用大班課程來完成幼兒的教育，這種教育形式只會抹殺幼兒的差異性，無法兼顧各個幼兒的發展情況。幼兒游戲化課程教學的重要價值之一在于其能夠將處于不同學習能力層次的幼兒進行分組，然后讓學習水平相當的幼兒可以通過自由活動來幫助彼此進一步提升學習能力。對于幼兒教師而言，采用游戲化課程教學的教學形式也能夠讓教師針對不同群體的幼兒采取更加具有針對性的教學策略，從而幫助各個層次的幼兒提升學習的能力。在以往的幼兒教育中，幼兒教師只認為幼兒階段需要施行統一化的管理和教育，但實際上這種教育抹殺了學生的差異性，不利于個體創造能力的培養，同時也是一種不負責任的體現。雖然這種教育形式幫助幼兒節省了管理時候所消耗的精力和時間，但從幼兒長遠發展的角度看，仍舊是弊大于利的。故而，在幼兒教育的過程中需要適當地采用游戲化課程的教學形式來幫助提升不同幼兒個體的能力，針對性地幫助每一位幼兒進行自我發展，從而完善幼兒各方面的能力。

二、幼兒園游戲化課程教學存在的問題

現如今幼兒成長的環境和之前已經有了較大區別，其中最大的一個就是現在的幼兒成長于互聯網飛速發展的時代，社會信息爆炸，教育領域也不可避免地受到了或消極或積極的影響。幼兒的平均智力水平已經明顯高于20世紀幼兒的平均水平，并且由于越來越多的家長注重孩子的早期教育，有些孩子在還沒有上幼兒園之前就已經廣泛地接觸各種類型的教育。正是由于這種宏觀的背景條件，現在的幼兒更早地具有了個人的意識，家長的教育理念也更為開明，因此幼兒的自我探索意識有所增加。正是這種自我探索意識的提升讓幼兒具有了創新的能力。然而從實際的幼兒教育情況看，部分幼兒園在使用游戲化課程這類教育資源的過程中仍舊使用傳統的教學內容和形式，但這些游戲化課程已經無法有效吸引幼兒的注意力，因此也就在某種程度上喪失了教育功能。缺少創新性已經成了幼兒教育階段游戲化課程中存在的主要問題，因此幼兒教師應當在幼兒進行游戲化課程教學時注重對創新性課程的發掘和創新。總而言之，游戲化課程能夠讓幼兒在一種寓教于樂的氛圍中培養創造能力，幫助其開發智力和各個方面的能力。

三、游戲化課程資源的開發與利用策略

為了讓幼兒在學習時有更高的自主權，幼兒教師可以采用區域化的游戲化課程，具體而言，針對不同類型的幼兒采用不同的游戲化課程，讓幼兒能夠在有限的時間中去選擇自己感興趣的課程進行學習。幼兒教師可以設置不同的空間，促使幼兒選擇自己喜歡的游戲化課程。第一種游戲化教學空間主要是為了培養幼兒的身體素質和運動能力，此種區域游戲教學空間可以開展一些經典的幼兒游戲，比如老鷹捉小雞或者是丟手絹等游戲，另一種則應當偏向于開發幼兒的智力，偏向安靜型的空間。此種游戲化教學空間可以讓幼兒利用網絡教學資源進行知識的學習，例如進行數獨的游戲或者是填字的游戲，一方面可以讓幼兒靜下心來進行問題的思考，同時也能夠隨時求助于幼兒教師，讓幼兒教師在幼兒進行游戲的過程中提供可行性的指導。總而言之，區域游戲化的課程既能夠滿足運動型的游戲化課程，也應當滿足智力型的游戲化課程，不同類型的幼兒可以選擇自己感興趣的區域進行自由活動，這種自己選擇的方式就像是高等教育中的選課一樣，能夠有效培養幼兒的自我意識，讓他們能選擇自己喜歡的游戲化課程內容。這種自我選擇能力的培養能夠讓幼兒在今后的學習過程中更有主見，幫助其認清自己的長處和不足。

四、結語

在幼兒園階段的教育中，幼兒教師應當注重對游戲化課程資源進行開發和利用，將藝術教學和科學教育結合起來的游戲化課程以及區域的游戲化課程都能夠有效吸引幼兒的注意力，提升其學習效率。