“一帶一路”背景下土建類外籍師資培訓(xùn)管理研究

王恩波，花 丹，王扶義

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

2013年，我國(guó)率先提出了“一帶一路”倡議，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系。在土建類外籍教師培訓(xùn)中，要借助我國(guó)優(yōu)勢(shì)職業(yè)教育資源以及先進(jìn)的工程建設(shè)能力來加強(qiáng)對(duì)沿線國(guó)家和地區(qū)的技能人才培養(yǎng)力度。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已面向“一帶一路”沿線國(guó)家招收全日制學(xué)歷教育留學(xué)生，具備了一定的留學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還“走出去”，在境外開展了數(shù)次外籍企業(yè)員工及師資的培訓(xùn)工作，但將外籍教師“引進(jìn)來”開展師資培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多，還沒有積累下足夠的經(jīng)驗(yàn)。本研究將針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育土建類師資培訓(xùn)進(jìn)行研究，從培訓(xùn)管理、課程設(shè)置、培訓(xùn)模式及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)等方面展開實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)開展此類工作做好充分準(zhǔn)備。

1 加強(qiáng)土建類外籍師資培訓(xùn)管理的重要性

“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，人口及經(jīng)濟(jì)總量在全球占有較大比重，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化共融有著重要意義。目前，我國(guó)已通過“一帶一路”增加了對(duì)沿線地區(qū)基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)及其他領(lǐng)域的投資，而對(duì)于人才和技術(shù)的交流則局限于項(xiàng)目合作以及留學(xué)生的引入。工程項(xiàng)目援助只能解決眼前問題，外籍教師的培訓(xùn)更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。依靠我國(guó)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源進(jìn)行外籍師資培訓(xùn)不僅能夠?yàn)槠渌麌?guó)家提供優(yōu)秀的專業(yè)職業(yè)教育人才，同時(shí)也能將我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)國(guó)家之間的深入交流。

2 土建類外籍師資培訓(xùn)管理模式存在的問題

2.1 招生渠道不足

由于不同國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在較大差異，面向國(guó)際教育方面的招生工作與國(guó)內(nèi)招生也具有明顯區(qū)別。我國(guó)高等職業(yè)教育雖然取得了優(yōu)異成績(jī)，但相比于工業(yè)化發(fā)展較早的國(guó)家還具有一定差距，辦學(xué)整體質(zhì)量和院校在國(guó)際上的知名度還有待提高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)都開始將國(guó)際化教育作為對(duì)外交流的重要內(nèi)容，一方面可以在全世界選拔優(yōu)異人才，另一方面也可以提高本國(guó)以及本校的國(guó)際交流熱度。尤其是美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等工業(yè)化較為先進(jìn)的國(guó)家，它們?cè)趪?guó)際職業(yè)人才教育上具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)在進(jìn)行國(guó)際教育招生工作中大部分仍然依靠國(guó)家政府之間的戰(zhàn)略合作來進(jìn)行，還有國(guó)際教育中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)資源以及留學(xué)生在國(guó)家內(nèi)部的宣傳等方式。這些招生渠道所取得的成效并不能充分滿足土建類國(guó)際教育的需求，收效甚微。

2.2 國(guó)際化教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

“一帶一路”倡議大多涉及中亞、南亞及非洲地區(qū)，這些地區(qū)的文化環(huán)境差異較大，社會(huì)文化也比較復(fù)雜。外籍教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作首先要克服語言問題，其次是文化差異和邏輯思維問題，僅憑國(guó)內(nèi)教師臨時(shí)進(jìn)行語言方面的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)亞洲以及非洲地區(qū)人員，僅僅依靠英語作為教學(xué)語言也很難全面覆蓋，引入一些語種的職業(yè)技術(shù)人才很有必要。從目前的職業(yè)教學(xué)來看，國(guó)際化教育師資力量對(duì)于語言及各地區(qū)文化的掌握程度還不夠。

2.3 教學(xué)管理體系不夠全面

“一帶一路”路線涵蓋了65個(gè)國(guó)家，在這些國(guó)家開展土建類師資培訓(xùn)工作不僅需要強(qiáng)大的師資力量，還需要建立一個(gè)龐大的教學(xué)管理體系。教學(xué)體系的內(nèi)容要涵蓋行政管理、科學(xué)研究、教學(xué)輔助、后勤保障等多個(gè)方面，要充分尊重不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。要面向全國(guó)來統(tǒng)籌規(guī)劃土建類教育管理和培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容，不同地區(qū)可根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)來建立不同的國(guó)際教育服務(wù)體系。但目前針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際教育服務(wù)還沒有建立全面的教學(xué)管理體系，高等院校和職業(yè)院校的教學(xué)管理與國(guó)家戰(zhàn)略要求還存在一定差距。

3 土建類外籍師資培訓(xùn)管理策略

3.1 開拓招生渠道

在國(guó)際教育工作中，招生是基礎(chǔ)性要求。在進(jìn)行“一帶一路”倡議實(shí)施中，要對(duì)我國(guó)高等教育和職業(yè)教育成績(jī)進(jìn)行宣傳?？赏ㄟ^工程項(xiàng)目建設(shè)以及新聞發(fā)布等形式來吸引其他國(guó)家對(duì)我國(guó)國(guó)際教育的關(guān)注。各級(jí)政府在進(jìn)行對(duì)外交流合作時(shí)，應(yīng)將本地區(qū)國(guó)際教育事務(wù)進(jìn)行宣傳推廣，建立地區(qū)級(jí)土建類外籍教師引進(jìn)工作。各高校及職業(yè)院校也應(yīng)通過本校的優(yōu)質(zhì)資源來打造國(guó)際化教育品牌，可通過積極參加世界性專業(yè)技術(shù)方面會(huì)議、賽事來進(jìn)行推廣，通過內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)施多元化招生渠道來建立優(yōu)質(zhì)招生機(jī)制。

3.2 建立國(guó)際化師資隊(duì)伍

國(guó)際化師資隊(duì)伍首先要解決語言人才問題，加強(qiáng)對(duì)英語、俄語、日語以及其他小語種人才引進(jìn)，這樣既能對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生輔助作用，同時(shí)也可以提高國(guó)際教育行政管理水平及后勤工作服務(wù)質(zhì)量。除了應(yīng)了解必要的國(guó)際禮儀和社會(huì)狀態(tài)外，還需了解其他國(guó)家歷史文化及風(fēng)俗習(xí)慣。也可以安排國(guó)際教育教師到相應(yīng)國(guó)家進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察。

3.3 建立完善的教學(xué)體系

在國(guó)際化教育中，各級(jí)政府要大力支持院校國(guó)際化交流工作，教育主管部門要建立完善的教學(xué)管理體系，不僅要滿足外籍教師來華培訓(xùn)的生活和學(xué)習(xí)要求，還要打造優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程。在專業(yè)課程設(shè)置上，要針對(duì)不同國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)項(xiàng)目建立不同的專業(yè)課程，土建行業(yè)的專業(yè)技術(shù)教學(xué)應(yīng)采用“理論+實(shí)踐+施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩+文化考察”的培訓(xùn)模式，這既滿足了外籍教師的需求，又符合土建行業(yè)特點(diǎn)，還能體現(xiàn)中國(guó)特色。除了專業(yè)課程教學(xué)之外，還可以引入我國(guó)歷史文化人文社科課程，以達(dá)到文化交流的目的。