機電類專業產教研創一體化教學模式改革思路探討

蔣碧亞

(江蘇宜興高等職業技術學校，江蘇 宜興 214200)

近年來，產教研創一體化教學為職業教育的發展提供了有力契機，同時也成為了職業學校機電類專業課堂教學的一個重要模式，為機電類專業的人才培養提供了廣闊的發展空間。因此，教師應結合時代發展的特點及新課改的要求不斷探索機電類專業“產教研創一體化”教學模式改革的有效方案。

1 機電類專業產教研創一體化教學模式改革的重要性

近年來，產教研創一體化成為了職業學校機電專業人才培養的有效教學模式。該模式是通過職業學校與企業的密切合作來將傳統的學徒培訓與現行的職業學校教育進行結合，將招生與招工進行結合，從而提升人才培養的實效性。

機電類專業產教研創一體化教學模式的應用與改革能夠使職業學校機電類專業的人才培養與企業的發展做到無縫對接，使人才能夠更好地適應企業發展的新格局，促進職業學校與企業的進一步發展。加強產教研創一體化教學模式的改革是職業學校機電專業在發展過程中的重要環節，有助于提升教師的職業魅力，使教師擁有更加深厚的專業底蘊，從而更好地服務于機電專業的教學。同時，還有利于教師充分發揮自身優勢，能夠與企業相關人員進行更好地合作，開發高效課堂，創新教學模式，不斷提升業務水平與業務能力。

產教研創一體化教學模式能夠充分挖掘機電專業學生的潛力，促進學生的成長，使學生能夠更加牢固地掌握職業技能，打造良好的職業觀，提升學生的創新創造能力，激發學生的學習熱情，為學生的專業發展奠定良好基礎，進而培養出更多機電類專業的高技能人才精英，為職業學校打造“雙師型”人才隊伍提供不竭動力，為職業學校及企業的雙向發展提供良好保障。

2 機電類專業產教研創一體化教學模式改革的具體方案

2.1 加強職業學校與企業的密切合作

在機電類專業產教研創一體化教學過程中，應加強職業學校機電類專業與企業之間的密切合作，要將機電類專業教學與企業的崗位工作相結合，將理論教學與實踐教學相結合，將教學與科研相結合，從而不斷提升機電類專業產教研創一體化教學的實效性。在教師指導學生進行實驗、實習的過程中，必須要與企業進行無縫連接，同時要充分結合企業的崗位用人標準，使學生能夠加深對企業崗位需求的認識，能夠擁有較強的職業素養，以便適應未來的工作崗位。

要加大力度建設與改造職業學校機電專業的實驗室或實訓基地，鍛煉教師的科研能力，為高效課堂的開發提供保障，為人才培養提供更加可靠的實訓平臺，使學生的機電專業水平與專業技能都能夠在良好的環境下得到積極發展，進而提升課堂教學效率，有效實現機電類專業產教研創一體化教學模式的改革。

2.2 鼓勵教師對外開展多樣化的技術開發及服務

要積極鼓勵機電類專業教師對外開展多樣化的專業技術開發及服務，不斷提升教師的專業水平，充分激發教師的潛能，提升教師的創新能力，為機電類專業的產教研創一體化教學提供更多有利保障，進而培養出更多優秀的機電類專業復合型人才。

職業學校應建立滿足機電類專業人才學習需求的實訓工廠，教師也要將機電專業教學與企業的發展模式緊密結合，充分發揮自身的專業優勢，可與企業專業人員共同探索并開發與機電類專業有關的教學設備及設施。在機電類專業的產教研創一體化教學中，充分運用這些教學設備與設施進行有效教學能夠提升機電類專業人才的綜合素養。同時，教師還要利用這些教學設備對學生進行專業實踐指導，為機電類專業復合型人才的培養提供有力條件，促進職業學校機電類專業教師向“雙師型”教師轉變，進一步提升機電類專業產教研創一體化的教學效果。

2.3 優化機電類專業的課程教學體系

在機電類專業產教研創一體化教學中，教師應積極參考教育部對機電類專業產教研創一體化的教學建議，科學優化機電類專業產教研創一體化課程教學體系，提升機電類專業教育教學的針對性。在課程體系的優化過程中，教師應充分利用工學結合、校企合作的人才培養策略來加強專業課程與其他學科課程之間的相互融合。針對課程建設而言，要充分考慮到目前社會和企業對人才培養的需求，并以項目和工作過程為導向來開發高效課堂，要在理論教學的基礎上提高對實踐課程的開發能力，為學生創造實踐平臺，鍛煉學生的實踐能力，有效提高機電類學生的專業水平，進而實現理論與實踐相結合的教學目標。另外，還可通過與其他學校相互協調與合作的方式來實現課程教學體系的優化。教師應積極借鑒和學習其他學校在人才培養中的資源優勢及課程教學體系。為了更好地實現機電類專業的產教研創一體化教學，需在優化課程教學體系的過程中明確并充分落實每位教師的教學分工，使教學內容的職責與義務更加清晰明朗，全面促進產教研創一體化教學改革的高效性和先進性發展。

2.4 采取多樣化的教學模式

為了更好地滿足機電類專業產教研創一體化教學改革的需要，應不斷提升機電類專業人才培養的實效性。教師應不斷探索多樣化的產教研創一體化教學模式，并充分運用“分段遞進、課崗證賽融合”的教育方式。在“分段遞進”的教學過程中，能夠為機電類專業的學生積極創建校內外實訓基地，提高學生的專業技能、崗位基本技能以及綜合素質。還可以采用企業見習、企業綜合實訓和定崗實習等方式來加強對學生綜合能力的培養。在“課崗證賽融合”的教學過程中，應保證教學方式能夠符合崗位發展需求，要加強對機電類專業學生職業技能考證能力的培養，可將機電一體化課程教學內容與職業技能競賽相結合，使學生能夠在職業技能競賽過程中加深對企業具體工作環節及項目流程的理解和掌握，不斷提升機電專業學生的實踐能力和課堂教學質量。

3 結語

產教研創一體化教學模式對于機電類人才的專業發展具有重要意義和深遠影響。教師應提高對產教研創一體化教學模式的重視程度，不斷探索和領悟其中的內涵，深入探索和挖掘機電類專業產教研創一體化教學模式改革的有效方案，既要讓學生掌握專業知識，又要不斷提升學生的實踐能力，實現機電類專業教學的理論與實踐相結合，使學生更加了解市場發展趨勢及企業發展需求，以明確自己的專業發展方向。