“高校課程網絡平臺”CMS的開發

一、前言

隨著互聯網的普及，我們已經進入了“互聯網+”時代，各個領域都引入了“互聯網+”技術。為推進教育高校的信息化、現代化，使高校網絡課程應用于教育領域，改變教育信息傳播方式，填補學校網絡課程管理系統的空白，實現網絡化教學、管理、學習功能，“互聯網+”教育已經成為了當前教育發展的必然形式，建立一個完善的高校課程網絡管理平臺是實現高校課程網絡化的必然形式。Moodle作為作為一個成熟、完善的網絡管理平臺，它憑借低成本和低維修費用成為了很多高校實現課程網絡化的選擇。

二、項目簡介

通過對Moodle的研究，構建 “高校課程網絡管理平臺”CMS，實現高校課程網絡化的內容組織、課程實施、課程評價、課程管理、課程學習，通過跨時空、跨媒體分布的多種交互形式，為佳木斯大學提供一個低成本的網絡教學平臺系統。

學生可以更加有效的利用碎片化的時間學習，通過設定趣味的教學內容提高學生的學習積極性，提高了學生的學習效率。Moodle課程創設的步驟十分簡單，不需要老師投入大量的時間在網絡課程的設計上，在方便學生的同時能最大限度的節省老師的時間。Moodle的購置和維修并不需要學校提供太多的教學資金，也為解決了購置完善的高校課程網絡管理平臺需要的資金問題。

所以，研究Moodle并構建高校課程網絡管理平臺十分重要。

三、傳統教育的局限性

傳統教育一般以課堂為教學途徑，向學生傳遞信息，學生一般被動的接受知識，由于教學采用班級授課制，學生數量較多，老師難以實現因材施教，老師與學生的交流一般僅限于課堂之中，無法使學生真正參與到學習中來，從而使學生無法獲得學習上的自由性，以至于學生學習的積極性嚴重不足，學習效率將大大減弱。我國的“應試教育”主張取得高分是教學的唯一目的，老師對知識的拓展減少，學生只能機械的接受老師傳授的考試知識，學生的所掌握的知識范圍僅限于考試所考的內容，這將使得學生無法接受最新的知識，難以很快的適應社會生活。

傳統的教學對教師的評價一般是基于對課堂教學的水平和學生的考試成績，學生對教學內容的理解、對教學相關知識的掌握和對學習的興趣很難加以評價，這就使得老師仍然按照原來的教學方法教學，學生仍然機械的學習。

相比較傳統的教學來說，學生可以自主的在網絡上獲取學科的相關知識，使學生可以對所學的知識有更加深刻的理解。教師也可以在網絡上查閱到更多實時更新的教學信息，及時向學生傳遞學科最前沿的知識。學校可以通過網絡來對學生的成績進行評定，并不僅限于考試成績的評定，可以對學生課外知識的瀏覽時間進行監督，保證了教學成績并不是只機械的包括考試內容，使學生的眼界得到大大的提升。保證了學生學習的積極性和主動性。

對于小學生而言，可以通過網絡教學平臺，讓學生通過教師提前準備好的游戲或視頻進行學習，這不僅可以加深學生對學習的印象，還能使學生愛上學習，在快樂中接受知識，在游戲中提高成績。

四、高校課程網絡管理平臺的前景

網絡課程是以網絡為依托，將教學資源傳遞到更多的學校、教師和學生手中，實現教學資源共享，教師、學生學習自主化和個性化，給教師和學生更多的交流機會，使更多的最新信息進入課堂。

（一）網絡教育的優點

1.資源共享：教育資源相對欠缺的地區，可以通過網絡教學平臺將更多的優質的教學理念和教學資源引入教學中，可以促進當地的教學質量的提升。

2.個性化：網絡課程不僅可以實現學生自由的選擇學習內容，也可以使老師按照自己的思維進行課程安排。

3.有更多的師生交流的機會：老師和學生可以通過網絡平臺實現隨時隨地的交流，討論學術上的問題，改變了以往的老師教學生學的沉悶的學習氣氛，也可以使學生隨時向老師進行詢問，老師隨時可以向學生傳遞教學知識，在很大程度上使學生接觸學科知識的時間大大增加。

4.獲得最新的教學信息：現在是互聯網時代，信息的傳播是飛快的，這也就可以保證網絡教育的在線及時的更新，以最快的速度將學科方面最新的知識傳遞到學生和教師手中。

5.碎片學習：學生可以利用網絡隨時隨地進行學習，將生活中的小時間充分的利用，通過教學平臺，在等公交、食堂排隊的時間都可以在教學平臺上觀看教學視頻，這可以使學生在無聊的時間得到有效的利用，使學生真正做到隨時隨地的學習，充分利用各種碎片化的時間學習。

網絡教學離不開功能完善的網絡教學管理平臺的支撐，所以，建立一個功能完備、系統穩定的網絡教學管理就成為了所有高校面臨的一大難題。

（二）網絡教育管理平臺面臨的問題

相對于傳統教學而言，建立一個網絡課程管理平臺不僅僅是需要很多的教學資金，其開發所需要的技術和相關專業人士也是高校所必須面臨的問題。而且，要將網絡平臺應用于教學中需要進行教師培訓和相關設備的后期維修，也是很大的難題。像上海師范大學和北京理工大學等高校選擇了開源的Moodle開展網絡教學。在全世界有三千多個注冊的Moodle站點，而且相對于國內的清華學習網絡和北京大學網絡教學平臺來說Moodle的功能和穩定性都有一定的差距。所以，應用比較成熟的Moodle來建立高校自己的網絡平臺是一個不錯的選擇。

五、Moodle的使用

（一）使用Moodle的原因

著名教育專家何克抗教授指出：“網絡課程是在先進的教育思想、教學理論與學習理論指導下的基于web的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。”隨著網絡學習的發展，如何選擇一個合適的網絡教學平臺來組織學校的網絡輔助教學，已經成為學校領導面臨的一大難題。Moodle對于學校來說就是一個不錯的選擇。

首先，Moodle是一個免費開放源碼的用來建設Internet的課程和網站的軟件包，使用者可以創建屬于自己的網站，可以根據自己的需要設置Moodle的界面、添加自己的課程，學生可以自由的訪問網站，學習和下載自己需要的內容。大大提高了學習的自主性，使學生學習更加自由，教師教學更加方便。

其次，相比與國內成熟的教學平臺Moodle的購置和后期維護費用大大降低，可以為學校節約大量的教學資金，可以使更多的教學資源應用于其他方面。這對于那些經費比較欠缺的學校來說無疑是最好的選擇。

（二）Moodle的安裝

Moodle可以通過Moodle的官網http：//localhost/moodle下載，選擇下載版本，在安裝時可能會存在服務器檢測出現環境問題，可以通過進行PHP擴展庫的修改進行解決，但工作量十分的巨大，也可以通過選擇低版本的Moodle進行下載。當然，也可以通過 https：//www.apachefriends.org/index.html下載 XAMPP，但是需要修改IIS綁定的端口，并且使用http：//localhost/moodle登陸Moodle進行安裝。創建時，數據庫服務端口為3306，通過服務器檢測就可以完成Moodle的安裝了。要注意的是，無論是直接下載還是用XAMPP下載，在進入Moodle時，必須保證打開Start Moodle.exe。否則無法進入Moodle的安裝或者進入Moodle進行版面的設計。

（三）如何修改Moodle登陸的IP地址

在創建Moodle服務器后，需要將服務器的IP地址修改一下，方便以后的登陸。打開servermoodle文件夾，選擇config.php選擇打開方式為記事本，找到$CFG->wwwroot = 'http：//localhost/moodle';將localhost/moodle修改為自己的IP地址，再次登陸時就可以使用新的IP地址登陸網站。

（四）使用移動設備登陸Moodle

為方便學生和老師隨時隨地的登陸Moodle進行學習，Moodle可以在移動設備中登陸。只需要打開網站管理，選擇移動應用程序中的移動設備設置，點擊為移動設備啟用網絡服務，就可以在手機等移動設備中實現在Moodle中進行學習。

六、結語

隨著網絡和現代教育技術的發展，將網絡應用于教學中時必然的趨勢。Moodle作為一個比較完善的網絡教學平臺，它憑借它的開放性和低成本贏得了很多學校的歡迎。

作為當代的大學生，我深知傳統的教學模式和網絡教育相結合的必要性，但網絡教育的高要求和高資金又使得很多學校不得不放棄網絡教育或者減少網絡教育在教育中所占的比重。為了使更多的學校可以擁有自己的課程網絡管理平臺，在教育技術老師的幫助下，我了解到了Moodle這一個網絡平臺，Moodle作為Martin Dougiamas博士開發的網絡教育軟件包，擁有近二百個國家的三千多個站點英國開放大學在Moodle的編程上花費了數千小時，保證了Moodle的技術優勢，從而也成為了英國大學使用最多的網絡教學管理平臺。

經過我親自對Moodle的使用，我發現Moodle對使用者的技術要求和對學校的教學資金的要求十分的低，非常適合那些教學資金較短缺的學校。這使得那些教學資金較少又希望將網絡教學引入課堂的學校有了一個非常合適的選擇。