大學生安全教育的現狀與發展研究

徐曉明，曲卓犖

(1.遼寧大學，沈陽 110036； 2.沈陽市人民防空辦公室，沈陽 110001)

1 大學生安全教育的意義

高校的安全教育是為了滿足維護社會的安全和穩定、學生的健康成長的要求，對大學生進行安全知識和理念的傳輸，影響學生的認知和行為，加強學生的安全意識而有目標、有計劃進行的一項教育活動。

大學生安全教育是構建和諧穩定的校園環境的基本保障。大學校園基本上不再進行封閉式管理，學生可以直接與社會接軌。大學生由于社會經驗不足，復雜的社會環境讓人們更加關注大學生的安全問題，對大學生進行安全教育是必不可少的。

從整體上來看，處于大學校園的學生安全事故的發生率比社會上的低很多，但由于大學生這個群體的特殊性，一旦出現學生安全事故就會引起廣泛的社會輿論，大學生安全問題不但直接關系著他們背后的每一個家庭的幸福，還會對整個社會的和諧穩定造成影響。近年來，高校大學生的安全事故屢見不鮮，網絡數據統計表明，大學生群體中存在嚴重心理問題的學生數量和比例越來越多，大學生面臨的各種安全隱患和發生的安全事故也在逐年增加，這些現象表明，大學生的安全狀況不容樂觀，急需高校出臺相關政策、采取相關措施對其進行安全教育來預防事故的發生，解決安全問題。

良好的安全教育對大學生成長過程的影響是深遠的。對大學生進行安全教育，提高他們的安全意識以保障他們在大學中的健康發展，也能為他們將要面對的社會安全做好心理預防。

2 大學生安全教育存在的問題

2.1 安全問題事后處理

每個學生的生活背景和成長經歷都具有特殊性，發生的安全事故也與學生接觸的校外因素有關，高校在處理時只能處理校內發生的事，面對其他事故只能配合公安機關進行處理。高校在處理安全事故時，經常是在事發后進行事件陳述總結并對其他學生提出安全警示。這也是高校安全教育的短板，沒有做好安全隱患的排查和安全問題的事先預警。

2.2 大學生的心理問題普遍

大學生往往寄托著家長和教師的期望，即將進入社會也面臨著人生的選擇，這些外在因素的影響和自身發展狀況的內因，使得大學生承受著一定的壓力。由于他們已經成年，父母不會像他們小時候一樣事事關注，教師也無法時刻關注他們的生活動態，但他們一直在學校學習，缺乏社會經歷，人生經驗也不足，他們沒有足夠強大的心理承受能力，有了壓力也得不到傾訴和排解，因此經常會用自己的方式去逃避責任，發泄壓力，甚至付出生命的代價。

高校雖然會對學生進行心理健康教育，但基本上是進行集體的教育宣傳，安排的心理健康課程較少，只是在一段時間進行，安全教育沒有根據學生的實際需求展開，學校設立的心理咨詢室也需要學生主動溝通。大學生每個人的發展不同，心理需求不同，學校應該對大學生的心理問題進行長期關注，通過周期性的問卷測試、心理咨詢等方式，了解不同階段、不同層次的學生的心理動態并制定相應的安全教育措施。

2.3 網絡安全事故頻發

網絡技術的迅猛發展在給人們的生活帶來便利的同時，也帶來了相應的安全問題。大學生可以通過網絡輕易地接觸到各種信息，但對于一些辨別能力較差的大學生來說，他們無法對信息的真偽性、安全性作出正確的判斷。例如，網絡兼職被騙。大學生兼職的情況很普遍，學校對此也是支持的，但一些網絡兼職給出的高額回報容易使大學生受到蒙蔽，小則損失錢財，有的甚至被騙入傳銷組織，誤入歧途。由于監控不到位，網絡上還存在著大量的不良信息，大學生的思想比較開放，會作出自己的判斷，但長期受這些信息的熏陶、影響，容易對學生的思想造成不好的影響，進而影響學生的行為、認知能力，容易出現違法犯罪行為。

在進行安全教育時，也不可缺少網絡安全教育。針對網絡信息的傳播，學校可以利用科技手段屏蔽有危害性的網址，或者讓學生在校園內使用網絡時只能訪問特定的網站。面對學生想要兼職或者獲取一些專業信息的需求，學校應做好相應的措施，可以組織專門的人員搜集相關信息并在校園網上發布。日常的安全教育也是必要的，在進行理論教育時加入實例，為學生列舉發生在他們周邊的安全事故進行安全宣傳，能起到更好的警示作用。

3 大學生安全教育措施建議

3.1 明確安全教育目標

高校在進行安全教育時，要確定好教育目標，包括總目標、長期目標以及階段性的教育目標。總的安全教育目標可以為高校的安全工作指明方向，長期的目標可以讓高校進行持續的教育安排，階段性的目標則可以讓學校加強階段性的安全教育，知道每一個階段該做什么事。對大學生的安全教育是一個長期的過程，制定好相應的目標在一定程度上能給予高校一定的壓力，高校才能更加重視大學生的安全教育問題，更加積極地采取相應措施做好安全教育工作。

3.2 增加安全教育課程

目前，高校針對大學生安全問題開設的課程還是比較少，基本上是新生入校時會組織學生并安排相關教師進行安全教育宣傳。在學生適應大學生活后，相應的課程減少，只有班主任在開班會時或者發生安全事故時會進行宣傳，這無法滿足不同學生的個性化需求。學校要根據不同學齡、層次的學生情況，周期性地開設安全教育課程并安排專業的教師進行教學。學校還可以結合網絡技術開展安全教育的網絡教學，并布置相應的課外任務，利用網絡技術監測學生的學習情況。為滿足學生的個性化需求，高校可以開展形式多樣的安全教育活動，將安全教育融入社團活動中，讓學生在實踐中更好地認識到安全的重要性。

3.3 完善安全教育保障

高校還要注重完善對大學生安全教育的保障。高校進行的安全教育面向的學生群體數量大，需要配備大量的師資力量，在舉辦相關的教育活動時也需要大量的資金投入和人力投入。大學生的安全教育是一個長期的過程，學校要設立專門的工作部門，制定健全的制度，確保安全教育工作的有效進行。

3.4 完善安全教育管理

在進行安全教育時，學校的管理工作也應盡量完善。有計劃地進行安全教育工作，提前制定好教育工作的執行步驟，并準備好不同的實施方案，以保證安全教育工作按時地順利完成。在安全教育過程中，及早的安全預警是保障學生安全最有效的措施。做好安全預警工作可以從源頭上避免學生遇到安全問題，在遇到安全隱患時可以及時地做出正確選擇。

3.5 完善安全教育評估

完善的安全教育評估是對安全教育取得成效的最有力保障。建立完善的安全教育評估系統，可以給教育工作者一定的工作壓力，讓他們更盡心地執行工作，對工作的成效要求也有明確的指標。在進行安全教育評估時，要確定評估原則、評估的各項指標、評估工作采取的方法以及采取的評估技術。只有明確了這些評估準則，才可以有效避免安全教育工作的虎頭蛇尾，還應在完成階段性工作后做好總結，根據評估標準進行相應的改進。