內翻轉課堂在創新創業課程教學實踐中的應用

馬納提·塔拉甫別克

(石河子大學，新疆 石河子 832000)

當前，我國大學生在就業中存在“高不成、低不就”的問題，即無法勝任高薪工作，又沒有創業經驗。教師應引導學生從基礎工作做起，通過開展創新創業教學活動來強化學生的創新能力，指導學生積累創業經驗。

1 創新創業課程教學實踐的重要性

隨著我國經濟的發展以及科技的進步，社會競爭越來越激烈，只有具備創新能力、專業技能以及實踐應用能力的人才，才會擁有更大的就業優勢。在一帶一路發展戰略的影響下，大學生創新創業課程實踐教學的重要性逐漸凸顯，教師要不斷地更新教學理念和教學手段，有效地借助內翻轉課堂模式，依據大學生的心理動態以及興趣愛好，為大學生構建“教學一體化”方案，鼓勵大學生積極參與到創新創業過程中，積極探索，不斷進步。

創新創業課程的實踐性比較強，教師在教學過程中，不能只為學生講述理論知識，還要把實踐課程有效地銜接起來，通過不斷的實踐和操作，及時發現創新創業過程中存在的問題，并合理解決。

大學生創新創業課程的實踐教學符合時代發展的特征，通過借助政府或企業平臺為大學生創新創業提供相關的技術與資金支持，極大的緩解了我國的就業壓力，實現了大學生的創業夢想，為我國的經濟發展注入新的活力和養分。

2 促使內翻轉課堂與教學合一理念的有機結合

內翻轉課堂是由美國教育學家經過多年的教育教學、不斷設計和調整的一種新的教學模式。隨著中國教育的深入發展，傳統的教育理念和模式逐漸暴露出來的弊端需要不斷地改進和完善。內翻轉課堂是一種記錄和觀看的軟件，成為教師教學中的教育工具，充分體現了學生在教學中的主體作用，使得日常的教學能個性化、主動化發展，學生也能獲得更多的知識。目前，創新創造已經成為時代發展的主體，大學生是創新創業的重要力量，將內翻轉課堂和創新創業課程的實踐教學相結合，充分運用內翻轉課堂來培養大學生的創新能力，全面提高學生的藝術修養。首先，教師要注重促進內翻轉課堂與教學合一理念的有機結合，全面增強學生的創新創業能力。同時，要加強創新創業實訓基地建設，為學生提供實踐空間和創業平臺。其次，教師應注意融入“教學做合一”理念，該理念原本是陶行知生活教育理論的實踐因素，屬于重要方法論。教與學都要以做為中心。”在融入“教學做合一”理念的同時，教師應緊密融合教與學的關系，和學生一起研究創新創業教學工作和學生所學的專業知識，達到在教中學、在學中教的效果，同時，要不斷升華實踐性教學，和學生一起參與知識踐行活動，在實踐研究性學習中培養學生的創新創業潛能。

3 提高學生的創新創業素養

全面做好大學生創新創業教學指導工作，教師在內翻轉課堂教學活動中應著重提高學生的創新創業素養，結合學生的專業領域和創業目標，不斷強化畢業生的實踐創業技能。從微觀視角來看，大學生畢業生應具備的創新創業技能主要包括專業知識應用能力、社交能力、組織能力、協調能力和自我管理能力，同時，應恪守誠實守信的美德和堅強的意志力。

大學生的創新創業素養明確要求學生應具備良好的心理素質，健康的身體素質，寬泛的知識素質和綜合能力素質。心理素質主要依托學生自身的心理條件，由性格特點、情感意識、創新創業認知和職場氣質所構成。作為一名創業者，必須樂觀、自信、堅強，對創業目標有準確定位，性格應果斷，在注重情感的同時應恪守理智。身體素質與心理素質相輔相成，要求創業者應保持健康的身心，確保日常工作精力充沛，處理問題思路敏捷。知識素質是大學生創新創業素養的核心，實現創業目標，必須掌握廣博寬泛的知識，形成一專多能的科學文化知識結構，不斷提高自身知識的轉化能力。能力素質是由創新實踐能力、執行能力、分析能力、預見能力、組織能力、凝聚能力和科學決策能力組成。內翻轉課堂為大學生提供了更多的實踐創業機會，學生借助內翻轉課堂的便利性和互通性，能夠共享創業信息，防止在創新創業過程中出現因信息閉塞而影響創業的效果，使學生的決策、分析以及創業開展得更加高效和科學，能夠有效地防止資源的浪費，提升學生的創業意識和創新素養。學生可以從內翻轉課堂的相關軟件中獲取創業信息、產品信息以及相關的技術技能信息等，完善學生的創業體系，為大學生創業開辟了更加高效的通道，能夠極大地調動大學生創新創業的積極性和熱情。

4 創新企業戰略管理模式

教師要組織學生積極參與校內創業實訓活動，創辦校內企業，不斷強化創新創業能力。某高校曾經針對“工商管理學專業”開展了校內企業創辦實訓活動，參與本次活動的學生多達兩千余人。該校不僅成功地組織學生創辦了校內企業，而且研發了各種有價值的產品，同時，在本次創業實訓活動中運用內翻轉課堂教學模式，推動了企業組織的良好發展，不斷優化企業管理戰略機制，提高企業管理戰略，細分戰略管理層次。從整體結構來分析，企業管理戰略主要分為三大層次，分別為總體戰略、部門業務戰略和職能戰略，這三層戰略互相作用，彼此關系密切。其中，總體戰略又稱為“公司層戰略”，該戰略主要是對企業經營管理目標制定戰略政策，整合所有資源，優化財務管控結構與組織結構，使企業的經營活動互相支持、互相協調。部門業務戰略通常把責任落實給部門主管和經理，同時，將企業戰略所涉及的目標、發展方向與措施具體化，輔助本企業制定可行的經營管理戰略。職能戰略主要涉及企業內各職能部門，如財務、營銷、人事、生產、研發、信息技術等。創新企業職能戰略，必須落實各部門的任務，做好企業內部資源配置工作，為其他各級戰略服務，不斷提高組織效率。各職能部門的主要任務不同，關鍵變量也不盡相同，因此，在制定職能戰略的過程中，應充分發揮企業組織的協同作用，確保各項業務的有效銜接，努力推動業務創新，實現統一化內控目標。

企業應做好戰略選擇工作，準確分析戰略杠桿，通過財務預算準確判斷戰略機動性與相應的利潤回報，辯證分析戰略五維變量之間的關系。除此之外，企業組織應分別做好總體戰略、業務單位戰略和職能戰略創新與分析工作，其中，總體戰略選擇特指精選企業發展戰略、穩定管理戰略與收縮戰略；業務單位戰略選擇是根據業務成本和競爭態勢設計科學的成本管理戰略、差異性戰略與集中化管理戰略；職能戰略包括市場營銷戰略、產品開發與研究戰略、生產經營管理戰略、財務戰略和人力資源管理戰略。

5 結語

運用內翻轉課堂做好大學生創新創業課堂教學工作，教師應注意融入“教學合一”理念，組織學生參與創業實訓活動，不斷提高學生的創新創業能力。