新形勢下高校繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新

代宏禹

(黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱 150066)

1 繼續(xù)教育管理工作在高校運(yùn)行的現(xiàn)有成果

1.1 實現(xiàn)了高校資源的合理運(yùn)用

高校是為社會輸送人才的基地，有著豐富的教育教學(xué)資源，能夠為學(xué)生提供多元化的資源信息，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來制訂詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，同時，還能為繼續(xù)教育分配一定的教學(xué)資源，確保繼續(xù)教育事業(yè)在原有基礎(chǔ)上還能邁上一個新臺階，為人才輸出提供保障。

1.2 構(gòu)建了繼續(xù)教育管理模式

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，近些年，各大高校都陸續(xù)認(rèn)識到了繼續(xù)教育事業(yè)在人才培養(yǎng)方面的重要性。各大高校會結(jié)合自身實際情況和已有資源來制訂繼續(xù)教育方案。培養(yǎng)學(xué)生的過程也是師生共同學(xué)習(xí)的過程，高校在制訂學(xué)生成長培養(yǎng)方案的過程中，教師也能夠從中受益，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。目前，很多高校都建立了繼續(xù)教育管理模式，全面重視繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。目前，我國繼續(xù)教育事業(yè)還處于上升階段，還存在很多問題，各大高校應(yīng)不斷優(yōu)化繼續(xù)教育管理模式。

1.3 建立了繼續(xù)教育管理團(tuán)隊

許多剛出學(xué)校大門以及剛步入社會的學(xué)生都深刻認(rèn)識到了自己在實際工作中存在的不足，也認(rèn)識到了自身知識儲備量的不足。各大高校的繼續(xù)教育得到了許多學(xué)生的認(rèn)可和肯定，很多學(xué)生都積極參加繼續(xù)教育，努力擴(kuò)充自己的知識儲備量，不斷提高自身能力。在這樣的背景下，高校越來越重視繼續(xù)教育的發(fā)展，很多高校已經(jīng)建立起了繼續(xù)教育管理團(tuán)隊，制訂了適合繼續(xù)教育發(fā)展的方案。總體來看，我國繼續(xù)教育事業(yè)正在快速發(fā)展，高校已經(jīng)成為了繼續(xù)教育的“領(lǐng)頭羊”。

2 高校繼續(xù)教育管理模式的創(chuàng)新策略

2.1 重視繼續(xù)教育工作

繼續(xù)教育模式和高校培養(yǎng)學(xué)生的模式存在很大不同，其中最明顯的一點就是繼續(xù)教育是面向有社會經(jīng)驗的人群，而高校培養(yǎng)的學(xué)生基本都沒有社會經(jīng)驗，這就導(dǎo)致高校學(xué)生很難深刻理解所學(xué)知識，更多的是機(jī)械性記憶知識點，這樣的學(xué)習(xí)在很大程度上存在盲目性。而初入社會的人群能明確理解知識的重要性，能利用自己所學(xué)知識提高工作效率。學(xué)習(xí)的方式有很多種，一批人會選擇自學(xué)，而高校的繼續(xù)教育會給學(xué)生提供一條明確的學(xué)習(xí)路線，可以提高學(xué)生對碎片時間的利用率。隨著高校對繼續(xù)教育事業(yè)的重視，目前，已經(jīng)有了明確的規(guī)章制度和管理體系，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、人才輸出和就業(yè)率。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)管理模式

繼續(xù)教育的目標(biāo)人群很明確，教育本質(zhì)是對接社會，培養(yǎng)人才，繼續(xù)教育事業(yè)的開展必須符合市場需求。如今，社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開人才，對人才的專業(yè)需求也是越來越高，高校要根據(jù)這一特點構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)管理模式。可以將錄入人群根據(jù)社會經(jīng)驗、學(xué)歷水平等進(jìn)行劃分，并根據(jù)不同的人群設(shè)計出適合他們的課程，比如管理類人群，有些人具有高學(xué)歷、高管理經(jīng)驗，有些人是初出茅廬，對管理一知半解，這時就要分開授課，講解不同的知識，幫助他們構(gòu)建更清晰的發(fā)展路線，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對社會市場負(fù)責(zé)。

2.3 加強(qiáng)管理隊伍和師資隊伍建設(shè)

高校培養(yǎng)人才除了需要一些硬性設(shè)備和軟件資源，更需要的是師資力量。師資力量是培養(yǎng)人才的重要因素，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)也是我國繼續(xù)教育事業(yè)能夠順利開展的前提。繼續(xù)教育模式與傳統(tǒng)教育模式有著本質(zhì)的不同，高校教師在開展繼續(xù)教育時應(yīng)該認(rèn)清這些差異，明確繼續(xù)教育的特性，制訂符合繼續(xù)教育的教學(xué)管理模式。繼續(xù)教育的受眾都是有一定工作經(jīng)驗的人群，所以教師不僅要在課堂上講授理論知識，還應(yīng)該充分利用高校教學(xué)資源重視實際操作過程，強(qiáng)化知識體系。

2.4 優(yōu)化繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容管理工作

為了提高繼續(xù)教育的價值，為了能夠向市場輸送更適合的人才，為了確保輸送的人才能物盡其用、人盡其才，高校的繼續(xù)教育內(nèi)容就必須進(jìn)行創(chuàng)新，要以市場為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，必須確保繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生有所幫助，能讓學(xué)生在工作中發(fā)揮出作用。傳統(tǒng)教育模式重理論輕操作，為社會輸送的更多是理論型人才。而繼續(xù)教育與其存在著很大的差別，繼續(xù)教育的人群是有工作經(jīng)驗的，他們只是缺少將實踐與理論相結(jié)合的知識體系。高校應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)資源上設(shè)定合理的教學(xué)體系，將理論和實踐兩大體系進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)理論知識，還能在實踐中強(qiáng)化對理論知識的應(yīng)用。

3 結(jié)語

繼續(xù)教育作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要手段，現(xiàn)已受到了社會的廣泛關(guān)注，高校也逐漸認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，開始將繼續(xù)教育歸入到重點教學(xué)項目中，加大了對繼續(xù)教育的師資投入。在硬件方面，高校開始加大開銷預(yù)算，搭建實踐平臺。在軟實力方面，高校開始加大師資力量建設(shè)，加強(qiáng)對師資隊伍的管理，不斷打造高質(zhì)量的師資團(tuán)隊，保障輸出人才能夠符合市場要求。