情感體驗在高中音樂欣賞教學中的滲透研究

蔡建蕓 福海縣第一高級中學

要想使學生在音樂學習過程中不斷豐富自身情感體驗、全面獲得綜合能力的提升與發展，作為高中音樂教師，要保持與時俱進的理念，積極創新教育策略，并著眼于實際情況，制定科學合理的授課方案。當學生能夠通過音樂欣賞，增強情感體驗，可以不斷提升自身藝術素養和綜合能力。

一、情感體驗的滲透意義

（一）有助于激發學生學習興趣

高中階段的學生，正處于成長發展的關鍵時期，此時的他們情緒多變、情感豐富、內心敏感、精力充沛，不同的情緒特點呈現，能夠使其生活變得充滿樂趣和色彩，猶如美妙的音樂一樣，不同的旋律和節奏、調式和歌詞，能夠呈現出不同的情感狀態，從而為我們的聽覺、心靈感受注入美妙的色彩，帶來美好的享受。在高中音樂教學期間，如果只是一味地引導學生對歌曲曲調和旋律進行把握，只能使其獲得淺層的樂理認知，難以調動學生內心深處的情感體驗，也不易于激發學生對音樂的興趣。音樂具有極強的感染力，在引導高中學生進行音樂欣賞過程中，教師加強對學生的情感滲透，使學生有效感受到音樂的內在魅力，可以幫助學生從深層次層面感受音樂的美妙，從而使學生能夠全身心地投入到音樂欣賞過程中來。

（二）有助于提升學生審美能力

高中音樂欣賞課的重要目標之一，就是培養學生的審美能力，首先，需要學生們具備審美態度和審美理想，同時，要使學生們迸發審美想象和審美情感，只有綜合調動學生們的多項審美心理活動，才能夠切實增強學生對音樂的認知與把握。高中學生相較于中小學生而言，文化素養相對較高，在開展音樂欣賞過程中，可以更好地形成專屬審美感受。因此在音樂教學活動中，教師要加強引導，促使學生能夠全面參與其中，并點燃學生內心的情感體驗，促使學生的人格和情感得以完善和豐富。此外，教師還要通過多種方式，比如通過對歌曲的節奏、旋律、歌詞、思想情感加以品評感受，幫助學生感受到音樂之美，從而切實促使學生增強審美能力。

（三）有助于完善高中學生個性

個性的養成和周圍環境有著密切關系，在一個充滿藝術氛圍的環境下成長發展，個性中會帶著優雅和隨和，以及對美好的向往。音樂中所迸發出的情感能夠促使學生置身于一個良好的環境下，積極體會周圍世界的豐富多彩，當學生身處于一個輕松的氛圍中，可以有效促進自己個性得以發展和完善，比如通過音樂賞析，感悟音樂的舒緩、平靜、浪漫色彩，可以使自己處于美好的氛圍下，達到修身養性的效果，從而形成積極樂觀的態度和健康向上的精神品質。此外，通過音樂所傳遞出的思想情感，還可以促使學生獲得豐富的人生感悟，比如《獨特的民族風》這一節的音樂欣賞活動中，促使學生聆聽多種民族音樂，可以培養學生良好的民族意識，促使其能夠在正面的思想情感和音樂氛圍熏陶引導下，促使自身身心健康得以有效發展。

二、情感體驗在高中音樂欣賞教學中滲透的方法

（一）根據學生特征融匯音樂情感體驗

傳統教學模式是以教師為主體地位的，學生處于被動學習的狀態。音樂欣賞的過程也是心理變化的過程。在欣賞音樂作品的過程中，從外部感知開始，欣賞者通過想象與生活經歷產生情感共鳴，最后真正理解音樂作品的內在情感。所以音樂教學也需要結合學生內心情感的變化。傳統教學模式下，教師無法把握學生的情感心理，不了解學生對音樂的情感體驗情況。這種被動學習狀態，影響學生對音樂的欣賞，無法從根本上幫助學生健康成長。教師在進行音樂欣賞教學時，應先了解學生的心理狀態和興趣愛好等。同時，教師還應該在音樂欣賞教學時進行互動。

（二）增強學生對音樂的情感共鳴

一個“情”字包含了很多感情，父母的愛護、教師的關愛、同學的關心等等。高中時期的學生情感較為豐富，能夠理解這世間很多的感情。音樂是人類精神與靈魂迸發出的火花，人類可以通過自身發出的聲音，來讓自己得到享受與滿足。教師通過情感教學，既可以培養學生的音樂欣賞能力，同時還可以幫助學生提高個人情商。人們都喜歡跟情商高的人做同學、交朋友，高中時期的學生雖然已經對人情世故略懂一二，但是為人處世的道理還欠缺很多。通過音樂欣賞，能夠讓學生產生情感共鳴。

（三）在音樂情感體驗中升華情感認知

動聽的旋律除了能讓學生產生共鳴外，還能更好地激發學生的個人情感。一首優秀的音樂作品，本身對人類文化就有較大的影響，其不僅表現為具有強大的號召力，還表現為對生命的感悟。每一位學生都具有極強的感情色彩，不管是對同學還是教師，都表現出不同的認知。在音樂欣賞中融入情感體驗，能激發學生內心深處的個人情感，升華學生對世界的認知和感悟。

三、結束語

感體驗能讓學生在音樂欣賞中產生情感共鳴，在教師的引導下升華情感認知。音樂除了能賦予人無窮的魅力外，還能賦予人無窮的力量。所以，教師在進行音樂欣賞教學時，應加入情感體驗教學，幫助學生感悟人生，從而更好地引導學生追求人生理想。