現代學徒制下學徒成長路徑和培養

□文/薛麗萍

（山西管理職業學院 山西·臨汾）

［提要］ 現代學徒制人才培養模式是基于現代應用型、技術型人才需求而得以開發和應用的教育方式，能夠突破現有職業院校發展瓶頸，并有效解決當前學情問題，如何有效制定科學有效的培養模式是如今人們所關注的課題。

學徒一詞來自于舊社會，在舊時代，手工業較為發達，而手工藝技藝的傳承并不是通過學堂來延續，而是通過師傅收徒為主要的形式和手段。學徒拜手藝人為師，跟隨師傅左右，從基礎學起，一步一步從實際的操作練習出發，最終出徒成師，也是最初的一對一教學。學徒制的發展經歷了從傳統學徒制到非正規學徒制，再到正規學徒制，最終形成現代學徒制，我國真正將現代學徒制進行系統和實施是在2014年，由教育部下發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》文件，并于2015年在全國范圍內選取了100所高職學校作為首批的測試點，在取得一定的成果和得到人們廣泛認可后又在2017年選取了第二批高職院校進行大力的推廣。現代學徒制更加注重學生的專業技能和綜合素質以及職業素養，其有著系統的教育體系和知識結構，但僅僅依靠學校是無法實現市場實際需求的滿足，還需要結合企業和行業的實際，如此才能夠培養出符合真正合格的優秀技術型人才。

一、現代學徒制學徒成長路徑構建和培養的意義

現代學徒制成長路徑的合理化構建和培養模式的不斷完善能夠幫助職業院校實現現代學情和企業崗位實際需求相結合達到因材施教、滿足市場發展對人才標準要求、彌補學生專業理論與實踐操作失衡的目的。很多學校只注重學生的理論知識教學而忽略了對學生實際動手操作能力的訓練，使得學生走入企業崗位參加工作后往往由于操作經驗的不足而導致企業必須要花費更多的成本與時間去培養人才，造成了經濟成本和時間成本的浪費。現代學徒制學徒成長路徑的構建和培養模式的引入能夠讓學生實現在實際工作崗位上去學習，并且隨時隨地進行技能的模仿和訓練，通過學生跟隨師傅在工作生產中的模仿和技能學習，能夠使其學習過程更加直觀，并且學生在實際的操作練習中能夠掌握主導，師傅也能夠針對學徒練習過程中的問題和不足進行及時的指導。

此外，實際操作和師傅的引導以及實際崗位的體驗也能夠最大限度地提高學生學習的能動性與積極性，使其能夠在操作過程中產生主導帶來的不同體驗，并且由此生出成就感，增強其存在感，對于一些內向和不善交際的學生也會起到極大的改善作用，使其由被動轉為主動，體會到學習的快樂。同時，學生通過師傅引領和實際崗位的操作練習以及更加貼近生活的實踐也能夠從中體會和學習到崗位所應該具備的職業素養，在就業前就能夠在真實的生產環境中去提前感受生產秩序和工作制度以及企業文化，在潛移默化中使其能夠形成合格的職業道德修養，加強對“工匠精神”的理解，從而產生更強的社會責任感，真正實現學習與崗位技能的有效對接。

二、現代學徒制學徒成長路徑構建要點

現代學徒制學徒的成長需要結合實際的學情和市場企業的崗位需求，并對其所學專業知識有著極為深厚的理論基礎，形成系統的知識結構和知識體系。如此才能夠形成行之有效的現代學徒制學徒成長路徑。

首先，要想使現代學徒制學徒成長路徑具有極為清晰的目標性和專業針對性，就必須要全面的掌握和了解企業崗位的實際需求，并以此為理論基礎，進行符合企業崗位需求人才培養方案的制訂。學校的文化課僅僅是作為學生理論知識和道德品質培養的基礎，而現代學徒制所具有的實際專業技能訓練平臺，才是實現專業核心課程與企業崗位工作項目生產過程以及技術緊密結合的途徑。學校理論知識內容的開發也是圍繞企業工作崗位實際予以制定。

其次，現代學徒制學徒成長路徑必須要制定具有較高專業性和針對性的內培外引式人才培養方法，所以，學徒成長路徑的構建必須要加強教師與企業技術專家的雙向溝通和流動，以兩棲發展的途徑組成具有極高專業優勢互補的人才培養團隊，使教師具有雙師型職業素質和教學能力，既掌握扎實的理論知識，也要具備豐富的崗位實踐經驗，如此才能夠有效地開拓教學創新。

再次，現代學徒制學徒成長路徑的設定必須要具備完善合理的實訓實習條件。所以，學校與企業要切實加強校企聯合的緊密性與關聯性。構建具有現代化水平的實訓環境，為學生營造出足夠的空間場所和信息化教學設施，以及完善的實訓設備，尤其是企業學徒崗位的合理化配置，要讓學徒認清自己的主體位置，學校和企業也要尊重學徒的主體地位，建立以企業實際崗位為基礎的培訓基地。

最后，學校也要不斷地完善校企合作的機制，利用現代學徒制的激勵措施的保障手段，為學生提供充足的專項保障資金，做到合作有機制、實施有方案、操作有步驟、學習有保障，以此來促進現代學徒制實施過程中學徒成長路徑的完善與優化。

三、現代學徒制學徒培養對策建議

（一）學校要做好合作企業的合理選取。要想實現現代學徒制學徒成長路徑的合理化構建和人才培養模式對策的有效性提升就必須要加強專業性較強的合作企業選取。結合區域經濟和產業特點以及專業建設技術條件，進行專業的合理化構建和企業的科學性選擇。不斷擴大學生參與現代學徒制人才培養模式的規模，建立和完善成熟的建設方案，不斷豐富校企合作平臺的專業崗位類別。并以此不斷提升學校的師資力量和實驗實訓條件，使其能夠緊緊貼合和更加符合區域內產業與企業的實際需求。尤其在企業的選取時，必須要符合位于同一城市距離較近的企業，以便于校企互融互通，方便學生的管理與監督，同時也要結合企業與學校的需求互補，建立起具有共同性的人才培養目標。所選取的企業必須要具有一定的知名度和建設規模，其發展前景必須要能夠符合學校所設定的專業，如此才能夠有效地保障現代學徒制學徒成長路徑的有效性。

（二）明確現代學徒制學徒專業的指向性。現代學徒制學徒在專業的設定和未來發展指向性方面也必須具有明確的目標，學校必須要不斷地開發和完善現代學徒制學徒成長路徑的方案。首先，要符合企業的實際崗位需求，學生發展的定位必須要準確，所以學徒的崗位設計必須要能夠滿足其專業的發展需求，使其畢業后快速融入就業崗位，如此才能夠培養學徒具有更加符合實際需求的技能、知識以及職業素養，學徒成長路徑也才能夠為企業未來發展提供更加有力的支持。其次，高度的專業指向性也更加能夠促進師傅與學徒之間的契合度，進而實現學徒專業技能水平的有效提升。

（三）建立完善的現代學徒評價體系。現代學徒制學徒成長路徑的考核評價體系關系到學徒實際操作能力和理論知識相契合的掌握程度，同時也是衡量學徒技術能力與師傅教育水平的體現以及現代學徒制學徒成長路徑有效性的評價手段。所以，現代學徒制評價體系的構建要重點放在學徒在企業當中職業能力、工作質量考核和師傅帶徒弟的質量評價上。主要以企業的考核評價為主，學校的考核為輔助，以此來體現和衡量企業工資績效以及校企合作項目的成果。此外，合理的現代學徒評價體系構建也能夠幫助學校與企業對學生的實際水平以及學習中所存在的不足進行明確，如此學校與企業才能夠構建出更加符合實際需求的現代學徒制學徒成長路徑和人才培養模式。

四、結束語

現代學徒制學徒培養路徑的構建是新時代高等職業教育服務于區域經濟和社會發展需求的重要途徑，同時也是不斷深化產教結合，校企聯合推動工學結合知行合一的切實體現。只有通過不斷地結合區域產業特點和實際的市場需求以及企業崗位技能技術要求才能夠切合市場企業發展實際，促進行業企業、學校共同育人，實現具有提高專業水平的現代學徒制人才培養模式，學校必須要尊重學生主體與學徒的雙體地位。并針對當前現代學徒制學徒成長模式的分析和其中所存在的問題進行細致的分析和切實的解決，如此才能夠達到因材施教、全面實現內涵建設，提高人才培養水平的目的。